《虞美人》優(yōu)秀教學反思

　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《虞美人》優(yōu)秀教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《虞美人》優(yōu)秀教學反思1

　　《虞美人》是李煜的名篇，篇幅雖小，卻內涵豐富。這是李煜亡國后的作品，詞風哀婉、纏綿，抒情大膽直露。作為一個君主，李煜是不稱職的，但作為一個詞人，他無疑是成功的。李煜不僅是一個優(yōu)秀的詞作家，還是一名修養(yǎng)極高的藝術家。李煜的詞雖然不具有深廣的社會意義，但是因為他敢于真誠、大膽地抒發(fā)內心的愁苦和哀痛，在藝術上往往能達到震撼人心的效果，所以他的詞仍然不失為精品。學習《虞美人》重在體會詞中流露的凄婉、哀怨、憂傷的情緒，學習運用比喻、夸張的手法，巧妙地將抽象的愁苦化為具體形象的事物的抒情方法。同時在學習過程中重在誦讀，用各種誦讀方法調動學生的情感，進而理解詞的藝術魅力。我結合這首詞的特點和教學目標設計這課的教學。本節(jié)課的優(yōu)點是：

　　一、故事導入，進入情境，并巧設懸念，讓學生很想了解這首詞。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，雖被封為違命侯，實際上猶如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首詞，命樂伎在寓所演唱，太宗得知后極為震怒，賜牽機藥將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，這就是《虞美人》。一首普通的詞何以引起宋太宗的勃然大怒呢？這節(jié)課就讓我們賞析《虞美人》，從中尋找答案。

　　二、注重誦讀，以讀代講，學生可以對詞的音韻、內容有較深理解。我先讓學生讀，然后進行指導。讓學生找出韻腳，做好標記；還讓他們注意把握全詞的感情基調，讀出凄婉哀怨的基調。然后我示范朗讀，學生覺得這樣讀很好。接下來，我請個別同學讀，大家評比，再齊讀，他們越讀越有味，漸漸入了境。這時候是進入詞境進行賞析的最好時機。

　　三、賞析時，我先引導學生抓住這首詞感情的落腳點，即“愁”，然后讓學生思考；李煜有何愁，他是如何表達這些愁的。這樣就巧妙地進入對藝術手法的賞析。最后鑒賞詞的最后一句“恰似一江春水向東流”。學生很容易理解，這是比喻夸張修辭手法，使抽象的愁情變得具體可感，形象生動。這堂課的效果還不錯，學生有學習興趣，感受到詩詞的藝術魅力，這對他們以后的學習有幫助。我的教學目標完成得也不錯。

　　當然，這堂課還有一些不足之處：首先，鑒賞時為了抓緊時間，學生思考不夠充分，我講得多。其次，提了第一個問題“李煜的愁有哪些”之后，直接讓學生思考，沒有結合文本，通過分析詞句來總結出愁的內容，這樣不實在，脫離文本，學生就不能很好地體會李煜的亡國之痛、往事之哀和思家之苦等種種愁思。

　　《虞美人》優(yōu)秀教學反思2

　　我認為自己的這節(jié)課以下幾點做得較好：

　　一、教學目標明確，重難點把握準確。

　　《虞美人》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》“詩歌之部”第三單元“因聲求氣，吟詠詩韻”自主賞析的篇目，重在通過有感情地誦讀和鑒賞來感受李煜詞的藝術魅力和價值。所以在教學目標的設置上，我把“誦讀詩歌，體會李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美”作為教學的重點，讓學生通過不同形式的朗讀來實現(xiàn)這一目標。“分析鑒賞詩歌”是本節(jié)課的難點，我主要通過啟發(fā)誘導、學生分組討論的'形式來突破。

　　二、學生活動充分，話劇表演是亮點。

　　李煜被譽為“詞中之帝”，其詞開一代詞風，他的作品深深地烙上個人生活情感的印記，在理解李煜詞的內容和主旨時尤其需做到以意逆志，知人論世，才能深切感受其中所包孕的意蘊美和情感美。所以我專門安排了“知人論世”這一環(huán)節(jié)進行強調，并創(chuàng)作了話劇劇本讓學生表演。兩個學生的成功表演不僅使全體學生能夠很好地體會詞作抒發(fā)的情感，而且讓他們感受到了學習的樂趣，從而成為本節(jié)課的一個亮點。

　　三、善用信息技術的功能優(yōu)勢調控教學活動。

　　在媒體的運用上，我充分發(fā)揮多媒體輔助教學的積極作用，播放動漫歌曲和視頻朗讀《虞美人》，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在音樂中感受詞的意境美和音樂美。課件制作精美，有效輔助教學目標的達成。

　　不足之處是展示交流時忽略了部分基礎較薄弱的學生。今后仍需努力改進。