精彩極了和糟糕透了優秀的教學反思（精選5篇）
身為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了優秀的教學反思（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了優秀的教學反思1
《"精彩極了"和"糟糕透了"》是人教版小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是"精彩極了"，父親的評價卻是"糟糕透了"；作者在"精彩極了"的鼓勵中，在"糟糕透了"的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活，情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。
學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點，難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從"悟"字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發現，有所感悟，有所體驗。在這一部分的教學中，重點引導學生讀好寫父母親的句段，生生合作研讀"我"聽了父母親的話后的表現，通過讀，體悟父母親的情感，正確地捕捉"我"當時的內心想法，讓學生從內心深處感動，使學生的情感與作者的情感產生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對母親和父親的愛便有了深刻的感悟。讓學生在自己的語言實踐中去發現，去體驗，去感悟，讀是最有效的語言實踐活動，因此，在教學中采用了多種形式的讀：自讀，指讀，范讀，同桌互讀，小組讀，齊讀。范讀是引領學生體悟作者的情感；自讀，理解著讀，讀中去揣摩，去體會；指讀，把個人體驗，感悟到的表現出來；互讀，加強生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。
課堂非常注意學生情感的激發，很重視在情境中引導學生閱讀。這里的情境不是指某個教學環節的單一情境的創設，更是彌漫，充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動形象的場景，教師的語言，活動的方式，構成了完整的動態的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動方式，有學生個體的自學，研究，又有小組間的討論，研究，更有師生之間的合作，交流。教師的語言，不管是指令性的語言，還是評價性的語言，都富有煽動性，能引發學生的激情，如讓學生讀"課題"時，老師是這樣說的："精彩極了該怎么讀，誰行""你讀得也精彩極了，老師也被你深深折服。""雖然只有短短幾個字，卻意味深長。"學生就是在這樣充滿贊賞，充滿鼓勵的課堂中，迸發出激情，迸發出智慧。
但這堂課也有一些不足之處，特別是在教師引導學生的發言上，學生的體會都差不多，無法再上升到一個新的更高的層次，而此時教師的引導作用也沒有很好地體現出來，只是簡單地對他們的發言做了一個總結性的概括。其實，這時候，作為老師，更應該注重的是讓學生從另外的角度去觀察細節描寫，從而自然而然地得出感悟，比如"七點。七點一刻。七點半。"這三個短句后面的句號，就是一處非常明顯的小細節。
另外，這篇課文的重點是在后半部分，但是這堂課花在前面的時間過長了，所以，后面的討論就顯得單薄，學生議論得還不夠充分，沒有盡情地深刻地去理解，很多地方他們是不是真的懂了，教師也沒能夠在課堂上就得到反饋。
精彩極了和糟糕透了優秀的教學反思2
昨天上了這一課的第二課時，上課后頗有感觸。這一刻著重抓住父母對孩子一首詩的不同評價來體現母親慈愛和父親嚴愛對孩子成長的重要性。
當時課程的設計先是向通過母親與父親不同的評價，讓孩子讀，通過指導朗讀讓學生知道這兩種評價的不同之處。其次，是想通過孩子對母親贊揚和父親批評的不同反應，來說明孩子對待這兩種愛的最初的態度。之后過渡到稍大一點，孩子態度的慢慢轉變，父母教育的延續，借此引導出孩子對父母不同愛的方式的最終領悟。
整堂課上的顯得很平淡，教學思路是清晰的，也正是因為追求這種清晰度而忽略的課程的深度和廣度，大部分時間浮在對語言和表現的朗讀上，缺乏了深挖的過程。這是備教材的不周，有時候過于注重課堂環節的完整性，只想著能夠把每一部分都順利的進行下去，而忽略了對文本更深層次的認識，一定程度上要去研讀詞句，從中揪出語文知識的精髓。另一方面，在備學生方面的不周，就是過于看低學生的學習水平，有時候害怕自己的課程問題太復雜，學生思考不明白，回答不出來，所以一而再，再而三的把問題簡略到一問就能回答出來的程度。事實上就是為了追求自己的課堂預設能夠達成，而常常忽略了最精彩的課堂生成。課程就在一再簡化的過程中漸漸走向沉悶無味。這樣回想起來，沒能夠達到出彩的原因也正是如此。
對語文教學的理解停留在淺層次是我現在教學沒法前進的根本原因。百分之九十的時間都在循規蹈矩的依照自己的教學設計進行，期間很少有變通，能夠進行順利，環節完整就算是完成，少有精彩片段。而教學設計也是由于這種思維的影響，一個問題出去，必須有一個統一的、固定的答案回來。即使是象征性的給學生多元化的表達空間，也一定是在自己的范圍之內。因為一旦出了自己的預設，就不知如何作答，怕離預設越來越遠。時間久了，這種習慣就成為自然，限定了學生的思路，也讓自己的教學陷入僵局。
通過這一課的教學，我收獲良多，無論是從備教材、還是備學生方面都有新的認識，通過這些反思警戒自己的教學。
精彩極了和糟糕透了優秀的教學反思3
在五年級進行了《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學嘗試，感受頗深。學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學生理解學習上的重點、難點。也是激發學生思維的興奮點。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。
一、要充分信任學生，放手讓學生自選讀書方法
美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會。”在教學開始我先詢問了學生期中考試的成績是否理想，他們的家長是什么態度。（剛剛結束期中考試）這樣一來一下子激起了學生的共鳴，為學習本文打下了基礎。
本篇課文的第一部分，是具體事例的.記敘，具有情景性和情節性，在理解方面沒有太大難度，可引導學生根據課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習分角色朗讀，小組討論，分析表達方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學。讓學生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程，進而體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。
二、要鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受
有個性才會有創新。找出文中自己感觸較深的句子，聯系上下文或結合自己的生活實際，談談自己的感受，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；發現難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現方式不同而已。學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。
整堂課教學下來，學生學得很輕松，也把平時壓抑已久的心里話說了出來，與本文的主題緊緊相連，與學生的實際相關，學生的感觸還是比較深刻的。
精彩極了和糟糕透了優秀的教學反思4
《“精彩極了”和“糟糕透了”》總的來說這次的課基本上還算圓滿，但也再次讓我感到作為教師的我們要準備好一節課，應該考慮諸多方面的因素。上完《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一文，感慨這一課不僅有“精彩”之處，還有“糟糕”之處：
“精彩”一、教學過程緊扣教學目標，整體感知課文。我主要通過，抓住重點語句，重點段落來理解；采用多種方式去領悟父母不同的愛，如：小組合作交流，聯系生活實際，一首父母愛的小詩，緊扣重點的板書。在學生不自覺中突破難點，微風細雨中感受父母的愛。
學生真正的走進文本，聯系生活實際時，孩子們情到深處，留下了感動的淚水，這就是自動生成的亮點。
“精彩”二、教學環節比較清晰，過渡自然。抓住“精彩極了”與“糟糕透了”的對比，讓學生在不經意間理解了父母不同方式的愛。
“精彩”三、同學們朗讀能力得到充分的發揮，學生的積極性被充分調動。
當然本課還有諸多不足：
“糟糕”一、教學重點有忽略的地方，如人物動作，語言和心理活動描寫的語句，要進行強調。而我只是在多媒體上標注出來，讓學生以讀來體會。沒有做到先分析寫作特點，再體會文中情感。
“糟糕”二、問題有點瑣碎，過于簡單。如：幾年后，巴迪認為自己的第一首詩怎樣？父母又是怎么評價的？少年時候的巴迪是怎么做的？這個地方應該提得有點深度，讓學生有思考的空間。
“糟糕”三、準備不夠充分，雖然課件能熟練運用，但是語文的雙基沒有落實。最基本的抓重點詞理解句子，都沒落到實處。在以后的教學中應該引起自己的重視。理解句子一定要交給學生方法，從重點的詞語入手，環環相扣，一步一步的來。
“糟糕”四、語文重在讀上。語文課堂應該聽到朗朗的讀書聲。可是我這節課，讀書的聲音太少，不夠落實。
“糟糕”五、小練筆的設計過于形式化。只注重了形，而沒有落到實處。應該從學文中提煉寫作的方法，有目的性的去指導我想效果會好很多。如降到語言，就標明是語言描寫，神態等等要點到，讓學生做到心中有數，知道從哪幾方面去寫，怎樣才能寫得更好？一切都要考慮進去。
在以后的教學中，我會時時處處提醒自己：語文教學讀為重點，讓孩子在讀中悟，悟中讀，體現層次性；注意自己問題的瑣碎性，注意問題的導向性；指導寫的時候要注重引導，從哪些方面入手，注重寫后的點評，以及指導的形式。還有就是學會不斷地總結，只有在反思中總結，發現，探尋，這樣我們的教學才會更上一層樓。
精彩極了和糟糕透了優秀的教學反思5
1、學生已經有五年的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備必須的語文學習本事。本課又與學生的生活實際接近，很容易激起學生情感上的共鳴。所以，在本課的教學中，我重點讓學生自學，在自學中解決詞語和句子，在自學中感悟文中蘊含著的父母對孩子不一樣的愛。
2、讀是一種最有效的語言實踐活動，無論是情感體驗，還是個性感悟，僅有充分讀了，才能有所理解，有所發現，有所感悟，有所體驗。在這一部分的教學中，我引導學生重點閱讀父母的對話以及“我”的情感變化，從而到達對文章中心的理解。
美中不足的是，這篇文章的重點在后面，我在前面花了太長的時候，所以，后面的討論有點不夠，沒能讓學生在在充分討論的基礎上到達對課文的深入理解。
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