關(guān)于《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)反思1
《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》是小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元第三課，用氣球像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車是很有趣的，操作也不難。學(xué)生研究它不但增加了對(duì)反沖力和反沖運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，還可以進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的理解。
本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，用氣球驅(qū)動(dòng)小車。第二，對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的思考。經(jīng)過(guò)教學(xué)我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)得較好，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會(huì)做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時(shí)比較成功的地方。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。
課的開(kāi)始以玩氣球的游戲?qū)爰て鹆藢W(xué)生對(duì)本節(jié)課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會(huì)怎樣？”這些貼于生活的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的，同時(shí)也為本節(jié)課的探究活動(dòng)作好鋪墊。
二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助功能。
根據(jù)教科書上呈現(xiàn)的介紹火箭的活動(dòng)，通過(guò)短片播放，直觀地向?qū)W生展示了反沖力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。而且讓學(xué)生了解我國(guó)嫦娥1號(hào)月球探測(cè)器的報(bào)道，適時(shí)的進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。
三、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。
學(xué)生以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予學(xué)生充分的時(shí)間自己去實(shí)驗(yàn)去探究，并且讓失敗的學(xué)生及時(shí)反思，為什么我們沒(méi)有成功？以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)觀察。學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
同時(shí)，課后經(jīng)過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。如有時(shí)在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師引導(dǎo)得過(guò)多，老師有些急于想讓孩子跟上自己的思路向預(yù)料中方向回答，使得學(xué)生的思維不夠活躍、新穎，基本按照教師預(yù)設(shè)的思路展開(kāi)，限制了學(xué)生的思維。在學(xué)生的匯報(bào)方面，形式較單一，只有一種，請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)，這樣，使大部分的學(xué)生被置于了“聽(tīng)眾”或“觀眾”的席位，這種匯報(bào)缺少了學(xué)生之間的雙向交流。
在今后的工作中我還要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中去不斷實(shí)踐探索，在更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中鍛煉自己，才能爭(zhēng)取更大進(jìn)步，在教育教學(xué)中才能做到游刃有余。
《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)反思2
本課是教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這是在學(xué)生經(jīng)歷了用重力和彈力驅(qū)動(dòng)小車后，接觸到的另外一種驅(qū)動(dòng)小車的方法。教學(xué)活動(dòng)是從玩氣球開(kāi)始的。課堂上我讓學(xué)生把吹足了氣的氣球放開(kāi)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)看到了什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“氣球在空中亂飛”時(shí)，我順著學(xué)生的話問(wèn)：“氣球?yàn)槭裁磿?huì)在空中運(yùn)動(dòng)呢？”從而提醒學(xué)生注意氣球噴氣方向和運(yùn)動(dòng)方向，在此基礎(chǔ)上概括出反沖力的概念。
在了解了氣球運(yùn)動(dòng)的原理后，我讓學(xué)生思考要把氣球作為小車驅(qū)動(dòng)的動(dòng)力，需要解決什么問(wèn)題？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后知道要把氣球作為動(dòng)力，首先必須讓氣球朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，不能讓它到處飛，所以要想辦法把氣球固定在小車上。
這時(shí)，我出示了一個(gè)塑料噴嘴，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，演示怎樣利用塑料噴嘴使氣球固定。氣球固定好后，請(qǐng)同學(xué)演示一下，看看實(shí)驗(yàn)是否能成功。在演示時(shí)，孩子們又發(fā)現(xiàn)噴嘴的口太大，氣球噴氣時(shí)很容易沖出去，怎樣解決呢？聰明的同學(xué)馬上想到了用硬紙做一個(gè)小環(huán)套在氣球上，這樣氣球噴氣時(shí)，小紙環(huán)擋在噴嘴口，氣球就不容易沖出去了。
這個(gè)內(nèi)容我在五個(gè)班都上了，每次都會(huì)有新的.改進(jìn)。在五（7）班上課時(shí)，有的同學(xué)提出氣球是別人用過(guò)的，用嘴對(duì)著吹很不衛(wèi)生，給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)又太浪費(fèi)了，所以他建議我給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一截吸管，這樣既衛(wèi)生又不要再買氣球。事實(shí)證明，他的這個(gè)建議非常好，吸管很容易準(zhǔn)備，一個(gè)小小的改進(jìn)就讓每個(gè)人都有了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，真的很了不起。
《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》教學(xué)反思3
本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，用氣球驅(qū)動(dòng)小車。第二，對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的考慮。經(jīng)過(guò)教學(xué)我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)得較好，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)就這節(jié)課的研究體會(huì)做出反思。首先，談一談本課教學(xué)時(shí)比較勝利的地方。
一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)原有知識(shí)。
課的開(kāi)始以玩氣球的游戲?qū)爰て鹆送瑢W(xué)對(duì)本節(jié)課興趣。我提出“氣球可以怎么玩？吹大以后放手氣球會(huì)怎樣？”這些貼于生活的問(wèn)題充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)同學(xué)活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的，同時(shí)也為本節(jié)課的探究活動(dòng)作好鋪墊。
二、較好地發(fā)揮了多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助功能。
根據(jù)教科書上出現(xiàn)的介紹火箭的活動(dòng)，通過(guò)短片播放，直觀地向同學(xué)展示了反沖力在生發(fā)生活中的應(yīng)用。而且讓同學(xué)了解我國(guó)嫦娥1號(hào)月球探測(cè)器的報(bào)道，適時(shí)的進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。在本堂課教學(xué)中，恰如其分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與科學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合。
三、注重同學(xué)的親身體驗(yàn)，發(fā)明和諧的課堂氣氛。
同學(xué)以小組為單位合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)，體現(xiàn)了新課程提倡的合作學(xué)習(xí)的方法。給予同學(xué)充沛的時(shí)間自身去實(shí)驗(yàn)去探究，并且讓失敗的同學(xué)和時(shí)反思，為什么我們沒(méi)有勝利？以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)觀察。同學(xué)通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不只僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了同學(xué)的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能力。
同時(shí)，課后經(jīng)過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。如有時(shí)在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，老師引導(dǎo)得過(guò)多，老師有些急于想讓小朋友跟上自身的思路向預(yù)料中方向回答，使得同學(xué)的思維不夠活躍、新穎，基本依照教師預(yù)設(shè)的思路展開(kāi)，限制了同學(xué)的思維。在同學(xué)的匯報(bào)方面，形式較單一，只有一種，請(qǐng)個(gè)別小組上臺(tái)來(lái)匯報(bào)，這樣，使大局部的同學(xué)被置于了“聽(tīng)眾”或“觀眾”的席位，這種匯報(bào)缺少了同學(xué)之間的雙向交流。
在今后的工作中我還要不時(shí)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，并在實(shí)際教學(xué)中去不時(shí)實(shí)踐探索，在更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中鍛煉自身，才干爭(zhēng)取更大進(jìn)步，在教育教學(xué)中才干做到游刃有余。
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