音樂《數鴨子》教學反思

時間：2021-03-25 11:30:52 教學反思我要投稿

音樂《數鴨子》教學反思

　　作為一名優秀的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的音樂《數鴨子》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

音樂《數鴨子》教學反思

音樂《數鴨子》教學反思1

　　歌曲以“數鴨子”的形式勸誠少年兒童珍惜時光，好好學習。歌曲第一樂句旋律主要在主和弦的三個音上進行，顯得明亮而熱烈。第二樂句節奏顯得密集且旋律向下進行，賦予歌曲以活潑的情緒。第三樂句是第一樂句的變化重復，強化了音樂主題。第四、五樂句出現了歌曲的最高音，第五樂句是第四樂句的變化重復且歌詞完全重復，突出了歌詞內容，曲首的念白和第三樂句中的休止符的加入及襯詞“咕嘎”的運用，使歌曲顯得生動活潑而有風趣。

　　教授這一課中，我主要讓學生通過律動來結合歌曲的學唱、表演，學生在輕松而又愉快的氛圍中能自主投入到歌曲的學唱中，并能深深喜歡上該首歌曲。

　　首先在導入中學生聆聽《星光圓舞曲》，邊做動作邊進入課堂的學習；然后在學唱歌曲時，我讓學生用動作表現出休止符和歌曲的情境；最后學生分組進行表演唱，就這樣學生享受了一堂快樂又充滿樂趣的音樂課。

　　本堂課存在幾點問題：

　　1。學生演唱歌曲的聲音不夠輕快。由于學生對歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中時刻充滿著飽滿的激情，而我對于學生的聲音沒有非常好地去引導要用輕快的聲音演唱，這在本堂課甚至今后的歌曲教學中要時刻進行關注。

　　2。教學語言顯得不夠富有童趣，顯得課堂教學環節的銜接不夠自然、流暢。

音樂《數鴨子》教學反思2

　　《數鴨子》是一首非常經典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學生的優越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。

　　如在三班教學這一課時，初聽《數鴨子》這首歌時，有些學生已經情不自禁地跟著唱了起來，而且我發現那些學生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學環節中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。

　　一遍結束之后，學生已經基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好，沒多少時間，學生已經很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學后期卻出現了很多的問題，比如學生演唱歌曲后，用動作來表現的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學生在節奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預料到的問題。

　　在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過，根據這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“O”四分休止符的感受和運用上。首先創設情境，感受表現休止符。通過設計音樂游戲“木頭人”表現休止符。學生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時，學生馬上擺出了一個個形態各異的可愛造型。

　　再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭、拍肩、打響舌等�！澳绢^人”游戲是一個學生比較熟悉，又簡單易學的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學生把音樂和游戲結合起來，進一步用肢體語言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學，進一步在情境中表現四分休止符。再進行歌曲教學，初聽歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“O”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創編。

　　在整堂課的設計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系。

　　對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。

　　這節課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。

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