《春天來了》教學反思范文（精選5篇）
作為一名優秀的人民教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的《春天來了》教學反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
《春天來了》教學反思1
春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。通過觀察圖片，講述內容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發展幼兒的觀察能力和語言表達能力。
在教學過程中了我采用了不同的形式來表現春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。
《春天來了》教學反思2
課前帶領學生在校園通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天，觀察大自然在春季的不同景色，尋找春的氣息、春的色彩。
《春天來了》是全日制聾校實驗教材第七冊的教學內容。這是一篇看圖學文，課文共有四個自然段，七句話。從靜態的色、動態的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色，把春天萬物復蘇、欣欣向榮的特點刻畫的入木三分，激發學生熱愛春天、熱愛生活、謳歌美麗的大自然的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。
在教學的過程中，主要感受有以下幾點：
一、大自然永遠是學生最好的課堂，在大自然中學習也是他們最快樂的事情。
在教學前帶領學生在校園，通過看、聽、聞、想等多種方式引導學生觀察和尋找春天。在課堂上學生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學生盡情地展示、交流自己所發現的春天的變化。
二、教學時運用現代化的教學手段，創設情境，激發聾生學習語文的興趣可優化語文教學，提高教學效果。
常言說，興趣是最好的老師，也是學生學習的動力。我們面對的是一群失去聽力的聾孩子，他們要通過視覺認識事物、認識世界，他們的形象思維優于抽象思維，而現代化的教學手段能突破時空的限制，創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，化抽象為形象，以圖、文、聲、像并茂的形式，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。把學生帶進一個生動的色彩繽紛的教學情境中，使學生的多種感官接受刺激，促進思維的發展。喚起審美愉悅的感受，激發學生的興趣。通過教學實踐，使我意識到：恰當地運用現代化教學手段，可以優化語文教學，提高教學效果。
三、在課堂教學中要注意指導學生觀察圖畫聯系生活實際說句子，發展學生語言聾生語言的形成和發展，語言能力的高低在很大程度上影響著聾生的素質和生存質量，因此，在運用現代化教學手段指導聾生正確地理解和運用祖國語言文字的同時，對他們進行運用語言能力的培養也是十分重要的。通過觀察圖畫與聯系生活實際生活說句子，讓聾生加深了對課文的理解發展了語言，同時也激發了他們對美好事物的熱愛和對美好生活的向往。
四、在新課程改革的浪潮中，我們聾校的語文教育更要走近聾生，走進生活，注重讓聾生去感悟、去體驗。
在課堂教學中，我注意充分發揮學生的主體作用，以找春天、讀春天、說春天、畫春天四個環節為主線，讓學生從生活中發現、在閱讀中感受；從說練中提高、在繪畫中再現。過后反思深深感到作為特教戰線上的教師，更應該牢記“以人為本”的教學理念，真正把聾生看作是發展中的人，最大限度地挖掘他們學習的潛能，在教育中堅持不懈地探索最適合他們的教學方式，讓他們真正成為學習的主人。
只有這樣，我們才能引領著聾生去發現、去創造，才能對這些有障礙的孩子實行全面發展的素質教育，補償他們的生理和心理缺陷，使他們在德、智、體各方面生動、活潑、主動地發展起來，才能讓我們的學習活動煥發無限的生命活力！
《春天來了》教學反思3
《春天來了》是北師大《品德與生活》一年級下冊第二單元主題，教學時間正是大連地區初春時節。學生生活的六、七年中，每年都經歷春天，看到了春天各種變化，了解春天的部分特點，感受過春天的溫暖，也經歷了動植物秋冬的寂靜和春夏的歡悅。但是春天常見的動植物有什么特點，它們的生活習性是什么，學生們知道的不多。尤其是春天是怎樣來到我們身邊的，從時間上、順序上、什么溫度時出現的……學生都未曾留意過。通過本課學習，旨在促使學生產生對春天里常見的動植物的探索興趣，初步學習用觀察記錄的方法進行簡單探索，體會收獲的喜悅。
在我的教學設計中，由兩個謎語導入，“拽著冬天的尾巴到來，讓樹木綠，讓百花開，讓冰凍的小河流淌，讓沉睡的動物醒來。（春天）”，長著一身烏黑光亮的羽毛，尾巴像把鋒利的剪刀，秋天去南方春天回北方，總愛在屋檐下壘窩筑巢。（小燕子），既突出了特點，又很有童趣，學生非常喜歡，在課堂開始就把孩子們帶入積極的情緒中。
讓學生自己查找到許多動植物資料，并在課堂進行交流，在老師的幫助指導下學生對春天里出現的動植物有了更深的了解，能夠分清部分益蟲和害蟲，樹立保護益蟲、消滅害蟲的觀念。學生的資料通過實物投影來展示，效果清晰，教學效果明顯，開闊了學生的眼界，提高了學習的興趣，體現了電子化教學的優勢。但如果電腦或投影出現問題，則對教學效果大打折扣。
課堂的另一重頭戲就是指導學生填寫《春天的溫度》表格和《春天來了》記錄表。這對于學生來說是第一次見到，也是第一次真正地自己記錄。因此首先對學生進行溫度計的認識，知道溫度計有四部分，紅色汞柱、刻度線、數字、單位名稱，會看具體的溫度；再進行填表，同時告訴學生還可以聽天氣預報來記錄，通過觀察書中的觀察記錄表，引導學生自己進行觀察記錄，可以用不同的方式，學生記錄得很好。告訴他們一段時間之后就會看到春天溫度的變化和春天來到的腳步。
但課堂中存在一定的不足，如學生匯報時過于簡單，傾聽的習慣需要進一步加強，課堂中的內容應更加突出春天。在以后的教學中，設計再細致些，目標更突出些，效率更高些。
《春天來了》教學反思4
對二年級科學下冊《春天來了》反思如下：
一、孩子雖小，但不能小視
本來以為在討論環節需要作更多引導，但討論環節開始以后才發現，孩子們說的`像模像樣、很有條理，表達能力和效果超出預期。在以后的教學中應再多給孩子們表現的空間和機會，幫助孩子們跳得更高、看得更遠。
二、實踐觀察能力超出預期
設計教學環節時，著實擔心孩子們的觀察和小組合作能力，怕他們室外觀察時放出去收不回來，怕他們搶著觀察不守紀律，怕他們爭搶推搡不小心傷到自己或同伴……而真正室外觀察時，除了個別小組有的孩子沒有聽從安排有點不守秩序進行觀察以外，基本都順利完成了實踐觀察，給了我一個意外驚喜。
而跟意外之喜比起來，本節課留下的遺憾和發現的不足更多：
一、縱觀整節課，由于對孩子的不放心，留白太少，預留給學生的活動空間不足，壓縮了學生的表達機會。
二、對觀察的匯總與記錄，雖然每組都選定了組長，也進行了簡單培訓，但部分小組在交流討論環節還需提醒和指導才能順利進行，在今后的課上還要重點訓練。
三、評價部分，當學生發言和匯報觀察結果時，我只是給以口頭表揚，而沒有進一步進行鼓勵和評價。
四、環節設計，雖然本課建議一課時完成，但回顧課程完成情況還是略顯倉促，后面時間不夠用而導致了課外拓展提示不多，也沒有給學生實驗匯報和評價時間。如果前面環節緊湊進行，學生的鍛煉機會會更充分，匯報環節也就會有更多展示機會。
綜上，隨著科學課程的調整，低年級科學課程的增加，給我們科學教學，尤其是實驗和實踐教學提出了更高的要求和更大的挑戰，同時也提供了更多的鍛煉機會和提高自我的機會。我今后定將在教學實踐中不斷提升教育教學水平，幫助更多孩子完成科學啟蒙。
《春天來了》教學反思5
這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話說說春天。于是，教學這個內容時，我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園里的花草樹木，幼兒的學習興趣充分地調動了起來，于是在開展討論說話時，我發現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船�！焙滦∨笥颜f：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息�！笔缭菩∨笥颜f：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。
幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀察能力，還鍛煉他們的動手能力及想象能力。
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