《色彩的冷暖》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《色彩的冷暖》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《色彩的冷暖》教學(xué)反思1

　　一、發(fā)現(xiàn)問題：

　　在《色彩的冷暖》第一課時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)四年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)似乎缺乏激情，尤其是對教材上的內(nèi)容他們也似乎是非常的“清楚”，感覺過于“簡單”，總體感到枯燥乏味，因此課堂教學(xué)活動問題頻頻出現(xiàn)。具體表現(xiàn)在老師講解學(xué)生自己看書；到實際練習(xí)了學(xué)生不按要求操作；我把部分學(xué)生作品頻頻出示以便讓學(xué)生從中明確要學(xué)的知識點，但效果相反只是笑聲不斷紀(jì)律更亂。整堂課下來我感覺到較難把握，尤其是四年級學(xué)生的心理想法。

　　二、確定問題：

　　通過查閱了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對小學(xué)美術(shù)的改進要求，對照實際我確定了問題的所在：主要是學(xué)生對美術(shù)理論知識感性的缺乏，不知道怎樣將理論知識和實踐操作相結(jié)合，從而對學(xué)習(xí)美術(shù)失去了興趣。其實在美術(shù)教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，是以實踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但理論知識的掌握也是非常必要的。

　　如果缺乏對理論知識的認識，學(xué)生在作畫過程中遇到的困難就不知道該怎么解決，也就失去了對美術(shù)課的興趣。而作為教師不能用一種所謂的標(biāo)準(zhǔn)去教，而應(yīng)在教學(xué)中勇于改革探索新的教學(xué)模式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生了解一些理論知識、掌握一些基本技能，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

　　深刻反思之后，更應(yīng)該積極尋找解決問題的方法和途徑。首先要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)以及對美術(shù)的認知水平，于是我在第二天特意找了幾位學(xué)生交談，從溝通中尋找到了解決問題的方法。

　　三、解決問題：

　　從學(xué)生方面：

　　1、通過欣賞、了解名家名畫，敘述藝術(shù)家們的光輝人生。用美的作品熏陶、感發(fā)學(xué)生。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對范作進行鑒賞：可以贊賞，可以批評，可以臨摹，更可以改頭換面，或者“移花接木”，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換它、否定它。充分讓學(xué)生的心靈說話，讓學(xué)生的作品說話的自主性、主體性。

　　教學(xué)方面：我把課程作了調(diào)整修改，認為色調(diào)練習(xí)關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會并掌握冷、暖色調(diào)的辨別能力和運用能力，油畫棒同樣能達到教學(xué)目的，既然學(xué)生提議用油畫棒，在不影響教綱要求的同時完全可以滿足學(xué)生的愿望以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：

　　1、改用學(xué)生喜歡的美術(shù)用具；

　　2、增加了理論知識的教學(xué)，如暖色中的紅色我用專業(yè)詞寫在黑板上：深紅、朱紅、大紅；而黃色：土黃、中黃、淡黃、檸檬黃；綠色：深綠、中綠、淡綠、橄欖綠、草綠；藍色：普藍、深藍、棝藍等等，學(xué)生們的興趣一下被激發(fā)起來，有些學(xué)生很認真的記了下來；

　　3、教學(xué)中增加了圖案的設(shè)計創(chuàng)造一例，讓學(xué)生在優(yōu)美的圖案中進行色調(diào)運用，這樣既達到了教綱要求同時又拓展了知識點，更符合小學(xué)的教學(xué)改進要求，同時在課堂教學(xué)中鍛煉了自身的理論知識拓展和操作能力的設(shè)計。

　　《色彩的冷暖》教學(xué)反思2

　　本節(jié)課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，主要使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，是一個由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律，從色輪中找出暖色和冷色。

　　最后，請大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成冬天和春天的景色。學(xué)生們顯現(xiàn)出了非常大的表現(xiàn)欲和積極性。大大地調(diào)動了學(xué)生的自信心并發(fā)展開闊了他們的思維，起到很好的教學(xué)效果。

　　因此，我在教學(xué)中，依據(jù)新課標(biāo)的理念來組織教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不斷改進教學(xué)和組織形式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。實踐證明依據(jù)新課標(biāo)的理念來組織教學(xué)，會收到良好的教育教學(xué)效果。

　　《色彩的冷暖》教學(xué)反思3

　　《色彩的冷暖》這節(jié)課內(nèi)容是繪畫基礎(chǔ)知識和練習(xí)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識而設(shè)置的。主要培養(yǎng)學(xué)生感受和認識色彩的冷暖，能辨別冷色調(diào)、暖色調(diào)并感受其美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

　　本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，我從復(fù)習(xí)三原色、三間色入手，引入并學(xué)習(xí)色相環(huán)（十二色輪）的色彩排列由來，并引導(dǎo)學(xué)生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的`冷暖，使學(xué)生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。反之，如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作演示，是很難讓學(xué)生明白的，說不定還會越來越糊涂，調(diào)動不起學(xué)生的興趣。

　　為了更好的調(diào)動學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的色彩圖片和冷暖色對比圖案，充分利用課件及書中的圖片、作品等。通過課件及書中的圖片、作品對比，使學(xué)生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯(lián)系學(xué)生的實際生活中進行講解舉例，并讓學(xué)生根據(jù)不同的顏色來聯(lián)想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。

　　在教學(xué)過程中，我還讓學(xué)生邊感覺邊動手操作認色、調(diào)色，并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自己舉例談感覺談體會，并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷、暖色的規(guī)律，從十二色輪中找出暖色和冷色。最后，我舉例并范畫了一幅沒有色彩的風(fēng)景圖案，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作一幅畫，要求大家分別用冷色調(diào)和暖色調(diào)來填色，使它們變成秋天和春天的景色。學(xué)生的興趣來了。這樣也大大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，并拓展開闊了他們的思維，起到事半功倍的教學(xué)效果。

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