財經(jīng)《會計》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的財經(jīng)《會計》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　財經(jīng)《會計》教學反思1

　　會計是一門實用性很強的學科，要求理論聯(lián)系實際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。因此在教學過程中要始終貫徹“理解、掌握、運用”這個思想，做到理論聯(lián)系實際，將理論很好的應用到實際工作中去。就《基礎會計》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進行反思：

　　一、教學設計是全面而成功的

　　1、教學目標明確、重難點突出，教學方法恰當

　　“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節(jié)，目的是讓學生學會編制會計分錄。在前面學生已經(jīng)學習過了賬戶設置和復式記賬，所以將本節(jié)課的目標確定為：

　�。�1）熟練掌握實收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個賬戶。

　�。�2）根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務運用借貸記賬法編制會計分錄

　�。�3）培養(yǎng)學生勤于動手、用于探索、解決實際問題的能力。教學重點：四個賬戶的設置和應用。教學難點：實收資本和資本公積的區(qū)別。教學方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。

　　2、教學方法應用符合這堂課所授內(nèi)容的要求

　　對于比較容易理解的知識采用啟發(fā)法引導學生去分析，難點的知識采用講授法和比較分析法幫助學生理解掌握。

　　3、教學過程設計符合邏輯要求

　　從導入到原有知識回顧，然后進行課堂教學，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學設計，符合學生的認知規(guī)律。提問原有知識便于本節(jié)課知識的學習。通過三個問題引出本節(jié)課的四個賬戶，然后通過例題講解四個賬戶，有利于加深學生印象，便于四個賬戶的學習。然后通過課堂練習，鞏固賬戶，幫助學生記憶。

　　二、課堂教學效果也不錯

　　本節(jié)課的課堂達成度也挺好的，大部分學生都能掌握四個賬戶，并做出相關的會計分錄，存在的問題是一小部分學生分錄做的正確率不高，容易混淆實收資本和資本公積兩個賬戶，課下可以出的這方面的習題強化訓練。

　　三、需要改進的問題

　　1、課堂氣氛不是太活躍。會計課本來就比較枯燥，學生的話除了借就是貸，所以要把一堂會計課上生動了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的積極性也是需要逐漸提高的地方。

　　2、課堂容量有點大，一部分同學做不完練習題。在設計課練習這個環(huán)節(jié)的時候不能片面的追求知識面的完整，還是應該考慮中職學生的特點、班級的特點，從符合學生的角度出發(fā)，挑一些重點的練習，比較簡單的可以做課后作業(yè)。

　　財經(jīng)《會計》教學反思2

　　第一章會計的概述

　　對于生活在中山這樣一個民營企業(yè)較發(fā)達的地區(qū)的學生來說，會計可以說一點也不陌生，但卻也存在很多的誤區(qū)。有人以為會計就是記賬，有人以為會計就是做賬的，有人以為會計就是管錢的，總之各種各樣的回答都可能存在。所以，本章的講解顯得特別重要，可以說是起到正本清源的作用。

　　與原先設想的差不多的是學生對于會計的認識，讓我有點點吃驚的是學生對會計的發(fā)音錯誤。面對這樣一批學生，教學難度可想而知。從糾正他們的錯誤讀音開始，到慢慢糾正他們對會計的錯誤認識，再到后來引導他們對會計的本質、特點和職能等方面的理解的這一漫長過程當中，自己獲益匪淺。

　　首先，對職高學生的.講解要詳細，凡事開頭特別重要，開始就要給他們樹立好認識，這有助以后教學。

　　其次，教學的思路要嚴密，教學方法也要淺顯易懂。用淺顯易懂的話、最快捷的方法把一個事物講解清楚。

　　再次，教學方面有點小創(chuàng)新。在教學方面的針對性要強些。比如用圖示（課件）讓學生更好理解企業(yè)經(jīng)濟活動和會計對象的關系。

　　第二章會計要素及平衡公式

　　本章的系統(tǒng)性特別強，無論是前面的會計六要素、會計核算方法還是后面的會計平衡公式，其內(nèi)在都有一定關聯(lián)。所以，本章的講解對邏輯性、整體感的培養(yǎng)大有益處。另外，本章的內(nèi)容大多都可以在現(xiàn)實生活中找到，所以，本章的講解也特別注重實際。心得如下：

　　首先，學會用實際生活服務教學的方法。理倫聯(lián)系實際是每個教師的追求目標，本章的教學我努力這樣去做。會計的六要素是我們平時生活經(jīng)常會遇到的，所以，我盡量結合生活當中接觸的事物引導學生理解會計的六要素。這點在以后的教學中還要不斷深化。

　　其次，在講述會計核算方法時，我結合學生的實際情況巧做比喻，效果顯著。我假設“設置賬戶”為“每個學生的學號”，“復式記賬”為“全日制的學校管理和評價機制”，“填制和審核憑證”為“平時的綜合表現(xiàn)”，“登記賬簿”為“期末的成績單”，“成本計算”和“財產(chǎn)清查”為“個人的學期總結”，“編制財務會計報告”為“個人簡歷”。這樣的比喻加深了學生對每種會計核算方法的理解，有深入淺出的效果。類似的方法在今后的教學中還有待進一步探索。

　　再次，會計平衡公式從靜態(tài)到動態(tài)再回到靜態(tài)，不但道出了會計各要素之間的關系，也道出了財富的積累過程。這是非常具有教育意義的。也許，這點我還沒做到，但其價值確實很好。資產(chǎn)和權益實際是企業(yè)的同一個問題的兩個方面，對其進行很好的說明，可以讓學生養(yǎng)成投資和利用杠桿作用賺錢的理念。另外，公式的收入的增加和成本（費用）的減少都可以使得最終的利潤增加，這里可以讓學生養(yǎng)成節(jié)儉和追求利潤最大化的成功好習慣。

　　第三章賬戶和復式記賬

　　本章的內(nèi)容對后面的學習有著直接的影響，可以說本章的內(nèi)容是為后面的學習做鋪墊的，無論是設置賬戶還是復式記賬原理都對后面的學習有很大的作用。特別是借貸記賬法是我國會計規(guī)定的核算方法，對后面的憑證和賬簿的學習起到非常重要的作用。本章教學的關鍵是把復式記賬的原理向學生講解清楚，這種原理和前面講到的會計平衡公式相關聯(lián)，應該說大部分學生可以理解這種原理。覺得本章教學有以下方面值得反思。

　　首先，對學生學習會計科目表的.要求是：讓他們帶著記憶看，熟練的理解各會計科目的名稱及核算內(nèi)容，這樣對后面會計分錄的講解有很大幫助。因為初學，很多學生對科目的所屬類別常常會混淆。

　　其次，會計分錄的學習要抓嚴。多練習工業(yè)企業(yè)常見的經(jīng)濟業(yè)務的會計分錄的編制，同時多給學生了解一些相關的經(jīng)濟現(xiàn)象。面對一門新的學科，從一開始就認真是非常重要的，分錄的教學要嚴抓，讓學生養(yǎng)成細心、嚴謹?shù)膶W習習慣。學生對一門新的學科的學習態(tài)度正了，自然而然就為后面的教學做了很好的鋪墊。

　　再次，本章的教學要發(fā)揮多媒體的作用。由于多媒體的演示能很直觀地給學生示范，增加學生的感性認識，讓學生有清晰的思路。同時在財會模擬室進行學習，這里的學習只要多媒體做示范就可以了。

　　財經(jīng)《會計》教學反思3

　　本團隊對《會計憑證的填制》模塊精品課程的開發(fā)，意義非常重大，因為會計是一門實用型很強的學科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學會應用。會計核算的起點是憑證的填制，要保證會計資料的真實完整，首先要達到憑證的記錄真實，內(nèi)容完整，書寫清楚和規(guī)范，填制及時等質量要求。為了滿足這樣的要求，我們對《會計憑證的填制》分三小塊進行設計，其中原始憑證的填制設計了4課時，記賬憑證的填制5課時，憑證的裝訂2課時，共計11課時。

　　在原始憑證的填制的教學過程中，分課前準備和課堂兩個階段，課前老師讓學生收集了一些原始憑證（車票，發(fā)票，購物小票等），同時，老師也準備了空白的支票、普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票的原件和復印件，課堂上老師讓同學們將收集的原始憑證作認真仔細的觀察，認識什么叫原始憑證，原始憑證上的主要內(nèi)容，并將準備好的空白支票、普通發(fā)票、增值稅專用發(fā)票復印件讓學生動手操作，還要求學生完成練習冊上的相關原始憑證的填寫。老師制作了各種原始憑證的PPT，用多媒體展示給學生看，幫助學生認識原始憑證。本堂課課堂重點介紹了支票的和發(fā)票的填寫。老師把支票簽發(fā)的要點、發(fā)票填寫的關鍵點教授給學生，重點和難點非常突出，學生學得非常愉快，輕松，效果很好。

　　在記賬憑證的填制這一小塊中，從要求著手，老師重點突出了記賬憑證的填制步驟和方法，分復核原始數(shù)據(jù)；分析業(yè)務事項；認真填制記賬憑證三步走，在這些步驟中，老師重點強調要在分析經(jīng)濟業(yè)務的基礎上根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務的特點選擇相應的會計憑證，并具體分析了收款憑證，付款憑證，轉賬憑證的填制方法，并用3課時的時間讓學生自己操作動手來完成經(jīng)濟業(yè)務的填制，通過大量的實操練習，學生掌握了收款憑證、付款憑證和轉賬憑證填制的操作方法，能熟根據(jù)原始憑證編制記賬憑證。用多媒體教學，效果很好。

　　在會計憑證的裝訂這一小塊中，強調裝訂要分兩步：一是會計憑證裝訂前的整理工作，對大張的原始憑證要將其折疊，折疊后的大小以小于記賬憑證為原則，對小張的原始憑證（比如車票、餐飲發(fā)票等）要將其粘貼在粘貼單上，防止散落；二是會計憑證的裝訂方法，用“三針引線法”的裝訂方法，裝訂憑證的左上角，在這一過程中，老師將裝訂步驟分解后逐步教學生，學生很快掌握了裝訂方法，并能動手完成自己填制的會計憑證的裝訂。

　　本課程開發(fā)對會計專業(yè)老師的教學有很大的幫助，將教師從繁重的體力勞動中解放出來，采用多媒體教學，非常直觀，真實，學生一看就能明白，教學效果也很好，對中職學校會計專業(yè)的教學非常適用，但本課程要得到廣泛的推廣，還受到一些客觀條件的限制（如多媒體的配置，網(wǎng)絡的開通等），所以從硬件上還要加大投入。

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