《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思3篇

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編精心整理的《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思1

　　在本節(jié)課的教學中，我以“審美”為沖破口，以實踐活動為核心，以技巧為手段，以才能為重點，讓學生在本人設計的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造，學會表現(xiàn)，發(fā)掘音樂潛在的特別魅力，造就學生內在的音樂涵養(yǎng)，較好地實現(xiàn)了本堂課的教學義務。

　　1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己愛好的方法來表現(xiàn)音樂，讓學生在體驗的'同時創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。緊接著用熱情、奔放的羌族音樂，喚起學生學習的愿望。翻開了新課教學與學習的良好局勢。

　　2、注重了自主性。從新課教學開端，就讓學生出主張想措施，一方面是加強他們在學習中的自信念，另一方面也培育了他們的想像力與發(fā)明力。而后又讓學生來為歌曲抉擇各種伴奏情勢，給學生自主的空間，激發(fā)了他們自主學習的熱忱。

　　3、重視了審美性。整堂課以“體驗、感觸音樂”為主，以“情”貫串始終，尊敬學生的奇特感情與休會，將多媒體幫助手腕跟音樂教養(yǎng)有機聯(lián)合起來。教學時致力于創(chuàng)設一種“親、助、樂”的人際情境，應用多媒體營造一種“美、趣、智”的學習情境，盡力構建一個自主、民主、寬松、協(xié)調、高興、互助的“真情時空”，在情緒中體驗美，感想美、表示美。

　　4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂運動，充足調動了學生的踴躍性，他們自動參加，在老師的領導下全身心投入到“裝潢”羌族音樂的實踐活動中，享受美、實際美、創(chuàng)造美。

　　本節(jié)課最大的遺憾是：在學生學習歌曲時，老師不給予學生美的伴奏來帶動他們的學習，疏忽了伴奏的主要性，在當前的教學中要增強基礎功的練習，使課堂教學更加完善。

　　固然這節(jié)課中還有很多令自己覺得遺憾的處所，但我感到能發(fā)明自己的不足就不是遺憾，咱們只有走出自我，一直進取，才會真正懂得自我、超出自我，盡自己所能為學生、為音樂教導改造作出自己的奉獻。

《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思2

　　《吹起羌笛跳鍋莊》是一篇很有特色的民族歌曲教材，雖然教材比較陌生，但還是基本體現(xiàn)了民族民間歌曲的旋律和情感特征，因此其教學設計還是有規(guī)律可尋的，總體而言，在這首歌的課堂教學中我重點把握了三個方面：即挖掘情感內涵，緊扣民族特色，創(chuàng)新教學手段，體現(xiàn)了較好的教學效果，基本達到了課堂教學預期目標。

　　首先，在把握情感內涵方面，我較為注重挖掘歌曲中民族和諧團結的內涵，在教學全過程中，注意去引導學生體會羌族人民在祖國大家庭幸福生活的快樂情感，并通過教學本身充分激發(fā)學生熱愛祖國喜愛民族歌舞的熱情，情感是教學的靈魂，有了豐富的情感，教學才會有血有肉。

　　其次，如何在課堂教學中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學設計的中心所在，為此，我把本課的教學放在整個民族歌舞學習的大背景上，如民族歌舞音畫的'導入和結尾歡樂歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上來設計，如羌寨石碉，羌繡，羌寨民族服飾的展現(xiàn)；在教學流程中注意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點，讓學生歌舞并重的去整體學習和感受，如學生跟著旋律的節(jié)奏唱和，男唱女應的接口唱，以及較有時間容量的鍋莊舞學習等，這樣學生就很容易激發(fā)學習興趣把握學習重點，得到完整的民族歌舞熏陶體驗。

　　再次，創(chuàng)新教學手段方面是我本節(jié)課堂教學嘗試較多的地方，如多媒體輔助手段的貫穿應用，教學過程中師生較多互動等等，遺憾的是因為時間關系，機動安排的節(jié)奏創(chuàng)編沒有出現(xiàn)在課堂教學中。

　　音樂是美的藝術。民族歌曲本身蘊涵了許多美的元素，是審美教育的好教材。從開始《愛我中華》的旋律，民族歌舞畫面的導入，到羌族風情的欣賞，新歌的學習，鍋莊舞的學跳，包括教師自身的語言、示范，我都盡可能的讓學生從中去感受美，學習美，表現(xiàn)美，從而使他們在美的意境中得到審美能力的提高。

《吹起羌笛跳鍋莊》教學反思3

　　在本節(jié)課的教學中，我以“審美”為突破口，以實踐活動為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在自己設計的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造，學會表現(xiàn)，挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學生內在的音樂修養(yǎng)，較好地完成了本堂課的教學任務。

　　1、注重了音樂性。本堂課一開始就讓學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂，讓學生在體驗的同時創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。緊接著用熱情、奔放的羌族音樂，喚起學生學習的欲望。打開了新課教學與學習的良好局面。

　　2、注重了自主性。從新課教學開始，就讓學生出主意想辦法，一方面是增強他們在學習中的自信心，另一方面也培養(yǎng)了他們的想像力與創(chuàng)造力。然后又讓學生來為歌曲選擇各種伴奏形式，給學生自主的空間，激起了他們自主學習的熱情。

　　3、注重了審美性。整堂課以“體驗、感受音樂”為主，以“情”貫穿始終，尊重學生的獨特情感與體驗，將多媒體輔助手段和音樂教學有機結合起來。教學時致力于創(chuàng)設一種“親、助、樂”的人際情境，利用多媒體營造一種“美、趣、智”的'學習情境，努力構建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的“真情時空”，在情感中體驗美，感受美、表現(xiàn)美。

　　4、注重了實踐性。通過形式多樣的音樂活動，充分調動了學生的積極性，他們主動參與，在教師的引導下全身心投入到“裝飾”羌族音樂的實踐活動中，享受美、實踐美、創(chuàng)造美。

　　本節(jié)課最大的遺憾是：在學生學習歌曲時，老師沒有給予學生美的伴奏來帶動他們的學習，忽視了伴奏的重要性，在以后的教學中要加強基本功的訓練，使課堂教學更加完美。

　　雖然這節(jié)課中還有許多令自己感到遺憾的地方，但我覺得能發(fā)現(xiàn)自己的不足就不是遺憾，我們只有走出自我，不斷進取，才會真正了解自我、超越自我，盡自己所能為學生、為音樂教育改革作出自己的貢獻。

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