英語閱讀課教學反思

時間：2021-03-08 20:45:19 教學反思我要投稿

英語閱讀課教學反思

　　身為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的英語閱讀課教學反思，希望對大家有所幫助。

英語閱讀課教學反思

　　英語閱讀課教學反思1

　　"閱讀課"在英語教學過程中既是教學重點，也是教學難點。而九年級的英語教材中的閱讀文章詞匯量大，句型多樣，時態(tài)語態(tài)變化多端，對于這里的學生（因為他們基礎不好）來講非常難。如何讓有限的課堂時間成為學生提過閱讀能力，提升閱讀質量的手段之一，顯得尤為重要。

　　針對本版教材的特點，我在備課的過程中充分考慮學生的實際水平，根據(jù)學生的能力設計有效的教學手法和活動，使教學效果達到最優(yōu)。

　　一、利用早讀的時間“消化”新的單詞，掃除學生在閱讀文章時的障礙。

　　二、課前熱身活動再次呈現(xiàn)新單詞的意義和用法，使其得到進一步的鞏固。

　　三、處理文章的時候，根據(jù)其本身的難易程度考慮是通篇把握文章還是分段理解，在引導同學歸納總結主要內(nèi)容、中心思想的時候適當設置一些問題和表格，要求同學們在閱讀的過程中完成。問題的設計可從易到難，要兼顧后進生的能力，增加課堂參與面。

　　總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。教師有效導是必要的前提和基礎，學生的理解是保證，學生運用能力是關鍵，學生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現(xiàn)學生的主體作用，才能提高課堂效率和質量，真正達到閱讀教學的目的。

　　英語閱讀課教學反思2

　　在進行課文導入時，也就是學生的“熱身”活動，籃球運動十分貼近學生的實際生活，讓課堂一開始就處于輕松愉悅的氛圍中。又如利用小組競賽的形式概括各種球類運動名詞，讓學生思維活躍，競爭激烈，使得課堂氣氛更加熱烈，極大地激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，真正發(fā)揮了熱身的作用，為順利開展后續(xù)的活動做好準備。

　　在閱讀環(huán)節(jié)，由于大多數(shù)學生對籃球了解較多，所以在“讀前”部分給學生展示了一段介紹籃球的影像資料，生動的講解不僅給予學生相關的背景知識，而且引發(fā)了學生對籃球的向往和閱讀文章的興趣，于是就自然過渡到了對文章的進一步閱讀。因此，在閱讀教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w有利于開闊學生的視野，引起學生的閱讀興趣，提高課堂教學效果。接著在“閱讀”部分，依次采用了“略讀”，“跳讀”到“細節(jié)閱讀”三個基本步驟，以達到訓練學生閱讀技能的目的。其中，最值得反思的是“略讀”部分，因為在學生快速閱讀過程中，同時播放了錄音，讓學生邊聽邊讀，目的是為了培養(yǎng)其快速閱讀的能力的同時，增加聽力的訓練。但是這樣做究竟效果如何，什么樣的情況更適合用這樣的方式都還有待于進一步的探索。最后利用關鍵信息，試著讓學生復述了課文，然而由于之前的時間分配上有所欠缺，因此這一環(huán)節(jié)完成地太過匆忙，沒能給予學生充分的鍛煉機會和展示空間。

　　通過總結這節(jié)閱讀，我體會到閱讀教學中應注意以下幾點：

　　1. 閱讀前的熱身活動應盡量貼近學生的實際生活，認真考慮學生的認知水平和情感態(tài)度，以充分調動學生的積極性，真正發(fā)揮熱身的功能。

　　2. 教學中應不僅注重閱讀內(nèi)容，更應注重閱讀方法的培養(yǎng)，讓學生學會如何了解文章大意，理清文章思路，把握文章思想。另外對于“以讀促寫”的方式也值得在今后教學中探索與運用。

　　3. 學生有無限的創(chuàng)造力和活躍的思維，因此教師應當盡可能為其提供鍛煉和展示的機會。這一點上，這節(jié)課我做得還不夠好。

　　在今后的閱讀教學中，我應更好地把握每個環(huán)節(jié)的時間，以給予學生更多的展示空間。同時還應該不斷反思，以不斷改進自己的`教學。另外，在聽與讀相結合的方法上，做進一步的思考和探索。

　　英語閱讀課教學反思3

　　今天上了Unit2 Reading這一課，我進行了如下的反思：在英語教學和學習中，閱讀一直占據(jù)著相當重要的地位。閱讀不僅能幫助學生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進聽、說、寫等其他語言能力積極地發(fā)展；而且，閱讀在培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力和理解能力等方面有著不可替代的作用。

　　本節(jié)課我主要采用小組合作的形式。課堂上小組共同閱讀，合作學習，使學生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的機會、表現(xiàn)的機會、成功的機會。閱讀活動中，小組內(nèi)先讀，先練說，每個學生都參與了活動。學生能選擇一個水平適當?shù)慕巧珔⑴c交流和探討，在學習活動中互相幫助，共同提高，知識和情感都得到發(fā)展。小組競賽更能激發(fā)全體學生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學生學習英語的興趣，對提高閱讀和交際能力起著積極的推動作用。

　　當然，我在本節(jié)閱讀教學課中，也有許多值得改進之處。如教師的導語不夠清晰明確，導致學生在活動開始會出現(xiàn)片刻地茫然。在個別環(huán)節(jié)沒有為學生建立完善的思維導圖，沒有為學生的英語思維及時引導。這些也是一個教師的課堂教學基本功，我還需要不斷的學習和提升，提煉自己的語言，為學生英語思維和語言的發(fā)展把好脈搏。

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