《車的世界》教學反思
身為一名人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《車的世界》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《車的世界》教學反思1
這個禮拜完成了《車的世界》這一單元的教學。這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是由三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語構成，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活、搜集資料，學會在生活中學習。
今天上完這一單元之后，我對自己的教學進行了反思，主要有以下幾點體會：
1、在導入新課時，我讓孩子根據自己的生活經驗來說說自己認識的車，并向其他小朋友介紹它們的特點和用途，激發學生的學習興趣，也鍛煉了他們的說話能力。
2、在認識車的這個環節，我布置學生課前動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個環節我主要用簡筆畫的方式來讓大家認識各種各樣的車，增強孩子們的直觀印象。再配上各種車的名稱，提高孩子們對車的記憶。孩子們倒也其樂融融。
3、在識字這個環節，由于課堂時間調控不好，導致這個環節有點倉促，不能充分發揮學生學習的自主性。這點在以后的教學中也會特別注意。
《車的.世界》教學反思2
教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有當識字對兒童來說變成一種鮮明的激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫結合過程才能變得比較輕松”。新《課標》也指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗”。其實生活就是識字的背景和舞臺,生活是語文的內容，語文是生活的工具。怎樣將生活和語文識字結合起來呢？我在《車的世界》單元就做了這樣的嘗試。
《車的世界》這個單元是一個開放性單元，要求老師開展開放的綜合學習活動，使學生認識各種車輛，大致了解它們的功用，進行交通安全教育。其間，仍以識字、寫字等基礎知識的學習為主。我將教學重點放在進一步樹立學生在生活中識字的意識，培養他們在生活中識字的習慣和能力。
正好教學這個單元前放3天假，因此，在教學前，我讓學生利用假期乘坐各種車輛，觀察它們，了解它們的用途，收集各種車票和各種車輛的圖片，學生的興趣大增。檢查預習情況時，每個同學都完成得很好。不用老師教，通過這些活動，經過觀察和收集，學生已經學會了不少的生字。在教學時，我先讓學生匯報自己乘坐的各種車輛的名稱、樣子、用途，學生說的頭頭是道，學生還將圖片拿出來，借助圖片進行直觀的講解，整個課堂非常活躍，學生興趣很濃。然后，學生出示乘坐車輛的車票，我讓小組間互相觀察車票，認車票上的字……在加上后面的表演環節“愉快之旅”，學生在輕松愉快的環境下學習完這個單元。
在后面開小火車檢查識字效果時，學生對本課的生字記得牢牢的。通過這個單元的教學，我感觸很深，識字若以活動貫穿其中，充分發揮媒介作用，不僅可以豐富活動內容，還可以在研究中，在玩樂中接觸認識不少漢字。我們還可以在課堂外，引導學生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認什么字，并自覺和同學交流識字成果。老師在教給學生識字方法的同時，要注重引導發現，使兒童漸漸學會用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養學生識字的興趣。
《車的世界》教學反思3
《車的世界》，這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活，搜集資料，學會在生活中學習。在本課時的教學中，我設計了四個教學環節：
1、聽車的聲音辨別車；
2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的訓練。
3、交流收集資料，將交流與課外識字結合，滲透識字方法。
4、多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對自己的課進行了反思，有以下的幾點體會：
1、在導入新課時，利用學生的年齡特點，設計“猜謎語”、“聽車聲”這兩個環節，激發學生的學習興趣，符合兒童學習的特點。
2、在認識車的這個環節，課前，我布置學生動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個資源，讓學生通過小組合作交流、圖字結合來提高課堂學習的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。
3、在識字這個環節，由于課堂時間調控不好，導致這個環節有點倉促，不能充分發揮學生學習的自主性。
4、還有一個不足之處，就是在心中還是被設計牽引了，一個一個環節接著來，有時就會忽視學生的反應，不能很好地把握課堂的動態生成。
《車的世界》教學反思4
我今天教了第八單元《車的世界》。對于一年級學生來說，他們雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我本想把自己收集的有關車的圖片、模型拿給孩子們看。但還沒等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學校來，甚至有的孩子知道要教《車的世界》就自己從家里帶過來了。看到孩子們反映這么強烈，我非常高興，便鼓勵他們去收集車的資料，和爸爸媽媽交流有關車的知識，為上課做好準備。結果今天有的帶來了圖片、有的帶來車的模型，還有不少同學自己動手畫了各種各樣的車，非常認真。為今天上好課打下了基礎。
我想通過今天上課，我最大的收獲就是改變傳統的學生被動接受的學習方式，體現開放、綜合、多元的教學方式，讓學生在主動、合作、探究中愉快地學習。通過形式多樣、循序漸進的方式，讓學生掌握字詞。
如（1）聽聲音辯車型，看車圖讀車名，圖詞分開學詞語，貼車名游戲鞏固字詞；
（2）充分利用多媒體組織教學，把書本上死的車輛活靈活現地從屏幕上展現給學生，在認識“車”的同時認識車輛的名稱，這樣圖字結合，學生興趣濃厚。
（3） 教學過程在我的引領下充分體現了學生的主體性，我教得較輕松，學生學得開心，思維積極活躍。整個教學活動中，我和學生始終處在一種平等、民主、和諧、合作的氛圍中，課堂顯得生動活潑，收到了良好的教學效果。
本堂課不足之處就是學生對車很感興趣，以至于他們無法控制住自己的言行，課堂上紀律有些失控。
在今后的教學生涯中，我會揚長補短，爭取更上一層樓。
《車的世界》教學反思5
這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學內容是由三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應的與車有關的詞語構成，所以，在設計時，我從學生的生活經驗導入，從課本內容到生活實際、從課內知識到課外知識、從學校到社會的拓展與延伸，積極主動引導學生利用課余時間去觀察生活、搜集資料，學會在生活中學習。
下面談談自己在教學中的幾點體會：
首先，在導入新課時，我讓孩子根據自己的生活經驗來說說自己認識的車，并向其他小朋友介紹它們的特點和用途，激發學生的學習興趣，也鍛煉了他們的說話能力。
其次，在認識車的這個環節，我布置學生課前動手收集有關車的圖片，培養學生收集資料的能力，但孩子太小，加上收集的渠道窄，準備情況并不充分，所以在這個環節我采用多媒體課件播放各種各樣的車，讓學生再一次辨別車的類型，增強孩子們的直觀印象，再配上各種車的名稱，提高孩子們對車的記憶并找到適時的時機對孩子們進行思想教育，孩子們倒也其樂融融。
最后，在識字環節，我采用了分類識字的方法。讓孩子們找出含有同類偏旁的字或同樣結構的字，讓學生進行歸類比較、分析，并讓學生說說自己是怎樣記住這些生字的。沒想到孩子們都能把所學的識字方法都運用到課堂當中來。
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