《新年賀卡》教學反思

時間：2021-01-08 15:43:39 教學反思我要投稿

《新年賀卡》教學反思范文

　　身為一名人民教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《新年賀卡》教學反思范文，歡迎大家分享。

《新年賀卡》教學反思范文

　　《新年賀卡》教學反思1

　　這節課總體上是比較成功的，孩子們的興趣很高，制作的賀卡非常有想像力，各種種樣的非常的可愛，家長們評價很高，課堂氣氛非常活躍。但這節課也有一些不足之處：

　　1、孩子們的動手操作能力還欠缺，比如一個孩子要做奧特曼的立體賀卡，但制作出的賀卡像機器人，缺乏生動。

　　2、常規不是很好，賀卡制作到一半時，桌子上地下到處都是廢紙片等垃圾。只有一多半的孩子把垃圾扔到垃圾桶里。

　　3、孩子們的語言表達能力缺乏，感謝和祝福的話只是“新年快樂”“爸爸媽媽我愛你”“爸爸媽媽辛苦了”等等

　　如果讓我從新上一次這節課，我會提前上一切感恩的語言課，再講好常規等。

　　《新年賀卡》教學反思2

　　新課程標準強調以學生發展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發展。

　　信息技術學科不同于其他學科的.最大特征之一是它具有較強的“可自學性”。在改變學生的學習方式上放棄了“以教為主”，堅持“以學為主，以學定教”。在做中學，把課堂真正地還給了學生，讓學生自始至終充分自主地學習，自我探索、自我展示、自我激勵、自我調控，學生“指導”學生，協作互助；而執教者始終保持著一個引航者、指導者、組織者的角色，體現了師生關系的和諧。

　　“以學為主”的教學方式不是一句空話，本節課以層次豐富的“任務”為基礎，以任務推動學習，以任務貫穿學習，讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態。在學習過程中，學生不僅掌握了如何添加文字，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悅洋溢在每個人的臉上。

　　評價形式多樣化，以積極樂觀的學生觀和欣賞的眼光，從多角度來評價，尋找每一位學生的閃光點，挖掘學生的潛能。特別是展示學生作品時，教師

　　改變了以往老師評價或學生評價后老師總結的方式，而是放手讓學生互相評價，讓學生自己評價，從學生的角度發現問題，提出改進意見。盡量鼓勵學生先發現別人的優點，看到別人的優點。讓學生自評可以讓學生通過觀察反省自己的長處和短處，在思考中進步，避免了學生互評后難為情的情緒，也給了學生學習的動力。

　　不足：教師在上課初導入的作品多多少少限制了學生的創造力，如果能想辦法再進一步開啟學生創造能力，這節課就更完美了。

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