《分數應用題》教學反思

時間：2021-01-07 17:19:13 教學反思我要投稿

《分數應用題》教學反思

　　身為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的《分數應用題》教學反思，歡迎大家分享。

《分數應用題》教學反思

　　分數應用題是小學數學教學中的一大難點，在小學數學教學中占有相當重要的地位。引導學生正確分析、解答分數應用題，對于鞏固和提高學生的數學基礎知識，發展學生的思維能力，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的技巧和能力都有積極的意義。學好分數應用題，將使學生開闊視野，拓寬思路，既能熟悉和掌握各種類型分數應用題的內容、特點、數量關系和解答方法，也能提高解答各類復雜分數應用題的應變能力。在實際的教學中，我覺得要學會分數應用題必須扎實地打好兩個基礎。

　　一、分數乘法的意義

　　傳統的分數應用題的教法，在找標準量時，讓學生死記“是、占、比、相當于”后的量來找單位“1”。題目若求比較量（即所謂“知一求幾”），就用乘法來計算；題目若求標準量（即所謂“知幾求一”），就用除法來解答。這種機械模仿的呆板教法，不利于學生從根本上理解算理，會嚴重束縛學生創造性思維的'發展，要克服這種弊端，就要加強分數乘法意義的教學。

　　教學分數乘法的意義時，要注意溝通與整數乘法意義的聯系。現行教材100×3就是求100的3倍，100×1.5就是求100的1.5倍，引出100×個數的幾倍，實質是一樣的。這樣使學生感到新知不新，增強學習的興趣。

　　二、加強分數乘、除法應用題的對比性練習

　　分數乘法應用題是分數除法應用題的基礎，分數除法應用題是由分數乘法應用題演變而來的，兩者緊密聯系易于混淆。因此，在教學時要加強對比，使學生在對比中求新、求異、求同、求實；要靈活多變，使學生在多變中思辨、糾錯、探討、溝通，以達到既長知識，又長智慧，收到事半功倍的良效。

　　1.通過對比，加深理解。

　　如教學例題“小營村有棉田64.8公頃，占全村耕學生用以下方法加以對比：

　　（1）直觀線段圖對比。

　　（2）已知數量的內在聯系與解法對比。

　　全村耕地面積有多少公頃？

　　全村有耕地64.8公頃。

　　2.通過多變溝通聯系。

　　如教完分數應用題后，可以組織學生作這樣的練習：“甲倉庫存糧120噸，_________。乙倉庫存糧多少噸？”要求學生分別根據以下各條件列式解答：

　　數乘法應用題融于一題多變之中。