四年級(jí)音樂(lè)《大雁湖》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)音樂(lè)《大雁湖》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《大雁湖》教學(xué)反思1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。
2、掌握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握
2、改編歌詞演唱
四、教學(xué)過(guò)程：
【激興導(dǎo)入】
1、師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)跳舞？”“那么誰(shuí)會(huì)跳蒙古舞呢？”
2、師說(shuō)：“同學(xué)們，今天林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞，請(qǐng)大家仔細(xì)的欣賞，看完后告訴我你最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作，播放《大雁湖》音樂(lè)。
3、師：“舞蹈看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)作”生自由發(fā)言
師：“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現(xiàn)了什么呢？”生答
師：“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭，自由馳騁吧！”全班模仿騎馬的動(dòng)作。
師：“還有什么動(dòng)作吸引你呢？”生答
師：“讓我們來(lái)模仿大雁在天空展翅飛翔”“伸展我們的雙臂，動(dòng)作舒展而大氣”學(xué)生一起練習(xí)。
師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂(lè)，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現(xiàn)出來(lái)。”學(xué)生舞蹈
師：“這兩段音樂(lè)有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出旋律相同而速度不同。
師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂(lè)的要素，改變其中一個(gè)，效果就會(huì)發(fā)生很大改變，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下。”
師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）
師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”欣賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè)
【寓教于樂(lè)】
1、師：“看完了，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象”生答
2、師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民非常熱情好客，為了迎接我們的到來(lái)，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上一曲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶，讓我們靜靜聆聽(tīng)歌中都唱到些什么”播放歌曲。學(xué)生說(shuō)出歌詞，師出示在黑板上。
3、師：這首歌曲非常短小，我想請(qǐng)大家來(lái)自學(xué)，如果給一首新歌你，你選擇什么方法自學(xué)。“生答
4、請(qǐng)學(xué)生演唱，師：“大家聽(tīng)我來(lái)唱，看和你們唱的有什么不一樣？
5、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“啊哈嗬“，貼字塊板書(shū)“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號(hào)，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”
師：“還有什么地方比較難呢”學(xué)生提出切分音，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞
6、完整的演唱歌曲。
【鞏固延伸】
1、師：“請(qǐng)大家看歌詞，為什么會(huì)有高低起伏呢”生答師：“按照音的高低連接起來(lái)就形成一條旋律線，我們來(lái)看看與旋律線相對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜，一起來(lái)唱一唱。”
2、出示課件中的歌譜
3、師：“草原的寬廣和博大賦予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，大家找找看什么地方跨度比較大”學(xué)生找出來(lái)進(jìn)行演唱。
4、師：“當(dāng)你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這悅耳的音樂(lè)時(shí)，你又會(huì)用什么樣的情緒來(lái)演唱歌曲呢？”生答，
播放課件中的畫(huà)面，學(xué)生演唱歌曲。
5、師：“如果這就是你的故鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會(huì)怎樣來(lái)演唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，學(xué)生再次演唱歌曲。
6、師：“蒙古人民擅長(zhǎng)摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運(yùn)動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來(lái)！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請(qǐng)大家分組討論討論。播放課件中的原唱開(kāi)展討論
7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速?gòu)椬唷洞笱愫返囊魳?lè)，學(xué)生演唱改編后的歌詞
【完美結(jié)課】
師：“今天你們都有哪些收獲？”生答。“非常感謝大家讓我度過(guò)了快樂(lè)的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水，去領(lǐng)略那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去欣賞那些獨(dú)特的文化，去品味中華民族淵源的文明。今天的課就上到這。”騎上你們的小馬出教室吧。
【教后反思】
因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以游覽內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題——愛(ài)家鄉(xiāng)。一開(kāi)始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊，要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來(lái)灌溉土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)生機(jī)的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)美麗的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。
《大雁湖》教學(xué)反思2
《大雁湖》是一首蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性。歌曲中通過(guò)對(duì)美麗的大雁湖景、物的描寫(xiě)，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切感受。歌曲為2/4拍，是由四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
因?yàn)楸菊n所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以游覽內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈，在短短四十分鐘的課堂里，讓學(xué)生感受到本節(jié)課的情感主題——愛(ài)家鄉(xiāng)。
一開(kāi)始我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖美麗的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓學(xué)生在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊，要求學(xué)生能通過(guò)自己在課堂上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，用自己認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來(lái)灌溉土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)生機(jī)的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)美麗的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。
本首歌曲結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)涵深刻，感情真摯，但因?yàn)橛星蟹止?jié)奏的反復(fù)運(yùn)用與出現(xiàn)，使歌曲曲調(diào)委婉，并不能讓學(xué)生朗朗上口。所以在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我把帶有襯詞的“光啊哈嗬”這兩小節(jié)提出來(lái)著重指導(dǎo)。從一路的朗讀歌詞到詞曲演唱，孩子們始終被美妙的歌曲本身所吸引著。末了，為了讓學(xué)生能更深入的了解蒙古風(fēng)情，我加入了蒙古舞蹈基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之前，我先告訴學(xué)生，蒙古舞蹈的動(dòng)作大多來(lái)源于日常生活，然后展示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜舞蹈動(dòng)作的出處，這樣的一種互動(dòng)，極大的激發(fā)了學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的欲望，他們十分愿意接受。雖說(shuō)四年級(jí)的孩子顯然不再像低段的學(xué)生那般放得開(kāi)，有了害羞的情愫，但我始終覺(jué)得，只要講臺(tái)上的老師也真正放開(kāi)了自己，音樂(lè)的氛圍是可以傳染的，如同今天這堂課，他們能隨著音樂(lè)，合著拍子大方地舒展著自己的身體，我看他們律動(dòng)得一點(diǎn)都不比我拘謹(jǐn)，反而很快活很意猶未盡。最后的拓展部分我由蒙古族人民介紹美景“大雁湖”，引出我們介紹我們的家鄉(xiāng)——夷陵區(qū)，聆聽(tīng)并輕聲哼唱《這是一個(gè)好地方》，滲透“愛(ài)家鄉(xiāng)”的情感主題。
這節(jié)課學(xué)生和我都很盡興，上的十分的順利與流暢。但是，在指導(dǎo)歌曲難點(diǎn)“光啊哈嗬”這兩小節(jié)節(jié)奏時(shí)，我重點(diǎn)只引導(dǎo)學(xué)生讀出了節(jié)奏，但這兩小節(jié)的旋律在音高上還有一個(gè)大跨度的大跳，我卻沒(méi)有更深一步的加入旋律的演唱，所以到最后，很多學(xué)生都沒(méi)能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱好這首歌曲，這也是這節(jié)課最大的`失誤。在以后的教學(xué)中，我會(huì)把歌曲深度的挖掘，歌曲細(xì)節(jié)的處理，做為教學(xué)的重中之重，讓我的課堂不僅要充滿歡歌笑舞，更重要的是能讓學(xué)生在有限的課堂里高效率的汲取音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)。
《大雁湖》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》
2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1．組織教學(xué)
隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
2．學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作
1）談話導(dǎo)入：我們祖國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族組成的（56個(gè)），說(shuō)說(shuō)你知道幾個(gè)少數(shù)民族，我們是屬于哪個(gè)族？
2）教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
3）看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
總結(jié)：同學(xué)們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢？今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
二、寓教于樂(lè)
1．聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。（蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美抒情。）
2．再聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。總結(jié)：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，棲息著很多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶了
3．聽(tīng)教師范唱歌曲。
4．歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
5．學(xué)唱難句：大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。（先聽(tīng)教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍，學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。）
6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。（襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。）
7．指出切分節(jié)奏XXX的唱法，歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數(shù)次）
9．師生接唱。（分組接唱）
10．隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。
11．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。）
13．師生曲譜接唱。
14．再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1．在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢？（開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去）
2．放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
3．跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
4．請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈，其他同學(xué)伴唱。
總結(jié)：同學(xué)們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎？
5．以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。（提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。）
6．請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
四．完美結(jié)果
同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài)，還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。
課后反思
1、優(yōu)點(diǎn)：
在這節(jié)課中，我采取了很多的形式方法來(lái)完成，學(xué)生的注意力始終很集中。
2、缺點(diǎn)：
有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。
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