《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思范文

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思1

　　我選擇這節(jié)繪本活動(dòng)，是發(fā)現(xiàn)：大班孩子的自我意識(shí)發(fā)展越來越好，越來越有自己的主見，對(duì)外面的世界關(guān)注越來越多。很多時(shí)候，他們的想法和成人的想法是沖突很矛盾的。對(duì)于大人的一些限制性的建議，他們充滿了叛逆和嘗試的沖動(dòng)。他們想掙脫成人的保護(hù)，好好的探索一次。《像狼一樣嚎叫》中的莫卡，正是大班孩子們心理年齡段的真實(shí)寫照，開展這個(gè)活動(dòng)能與孩子們引起很好的共鳴。

　　活動(dòng)開始，老師通過深呼吸的游戲引出繪本，通過自然、生動(dòng)的語言把幼兒帶入了一個(gè)優(yōu)美、身臨其鏡的故事環(huán)境。通過繪本的展開，讓孩子逐步走進(jìn)故事之中，以自己的感受來理解故事。首先，讓幼兒來比較故事中莫卡和狼的區(qū)別，讓幼兒知道莫卡在自己的生活中不能自由自在地做很多事情。

　　在導(dǎo)入部分，孩子們看到書名就開始很感興趣，紛紛開始學(xué)狼的嚎叫。在活動(dòng)中孩子們的激情被點(diǎn)燃，將情感充分的`投入到活動(dòng)中，隨著故事情節(jié)感受了莫卡的心理變化，感受小主人米雪兒對(duì)莫卡的愛及莫卡的依戀。所以孩子們?cè)诨卮饐栴}的時(shí)候都很積極，在讓孩子們模仿莫卡離家出走后的吼叫的時(shí)候，孩子們爭搶著來模仿，課堂氛圍達(dá)到了沸點(diǎn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合孩子們自身生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們的情感，孩子們說出老師和父母不讓我們做一些事情是想要來保護(hù)我們，這些話讓我很感動(dòng)，孩子們真的從故事中感受到了父母和老師的關(guān)愛。懂得自由也是要受到約束和限制的。這樣就比老師平時(shí)的直白教育來得有效，同時(shí)也教會(huì)了孩子獨(dú)立、思考的能力。繪本的好處是給了幼兒一個(gè)很好的故事環(huán)境，讓幼兒在直觀的感受中，集中注意力，也讓幼兒有了一個(gè)思考的過程，并且也增加了幼兒早期閱讀的能力。

　　《像狼一樣嚎叫》教學(xué)反思2

　　今天是果園幼兒園2013年九月開學(xué)來的第一次全園教研活動(dòng)，之所以定在現(xiàn)在開始，是因?yàn)槲铱紤]到，一方面這里的孩子大多數(shù)都是剛剛?cè)雸@的新生，沒有前期的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且，由于孩子們?nèi)�是來自外來�?wù)工人員的家庭，大多數(shù)孩子家庭條件都較差，學(xué)前教育沒有得到重視，所以，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較我們本地的孩子來說，有一段差距。另一方面這里的老師除了幾位是剛從我們中心園退休后返聘來的老教師，其余二十幾位全是剛從師范學(xué)院畢業(yè)的新老師，她們還沒有完全熟悉這份工作。所以，從師生兩方面考慮，我們的教研活動(dòng)就從今天開始。

　　和上學(xué)期一樣，第一次教研活動(dòng)還是由我自己開始，接下來是教研組長，然后按大、中、小年齡班輪下去，這樣，老師們就不會(huì)有一點(diǎn)想法，都會(huì)很認(rèn)真地去上好自己的公開課。那么這學(xué)期我上什么課呢？上一學(xué)期我上過歌唱活動(dòng)和詩歌教學(xué)，老師們對(duì)這些教學(xué)活動(dòng)的基本套路有點(diǎn)熟悉了，這次我就上繪本吧，剛好我為果園申報(bào)了一個(gè)繪本的實(shí)驗(yàn)基地，那么就應(yīng)該實(shí)踐起來。于是，我選取了大班的繪本《像狼一樣嚎叫》。

　　《像狼一樣嚎叫》講的是一只叫莫卡的小狗，他過膩了自己中規(guī)中矩的生活，想嘗試著學(xué)一學(xué)狼，過像狼一樣自由自在的生活。大班的孩子自我意識(shí)開始發(fā)展，他們有了叛逆，想追求自由的想法，所以，這個(gè)教材適合大班的孩子，也可以讓他們明白“大人的約束是出于保護(hù)他們”的道理。

　　選好教材，寫好教案，準(zhǔn)備好課件，應(yīng)該說我不需要擔(dān)心什么了，畢竟我也算是教齡不短的老教師了，何況我面對(duì)的是自己園內(nèi)的這些小年輕，但我還是有點(diǎn)不放心啊。平時(shí)我去大班的`幾個(gè)班級(jí)上課，發(fā)現(xiàn)孩子們普遍都是語言表達(dá)能力差，詞匯缺乏，更嚴(yán)重的是有些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)老師教的內(nèi)容沒有表現(xiàn)出本該有的興趣，而是一副很茫然的表情，甚至是不在聽。我想，等我講完故事提問的時(shí)候，他們一問三不知怎么辦？等我要求他們跟著我一起翻閱繪本的時(shí)候，他們不能夠跟著我同步進(jìn)行怎么辦？幾位老教師也跟我說，這里的孩子目前這種水平，上繪本課是達(dá)不到效果的，但我想，如果我都退縮了，那些小年輕們就更不會(huì)去嘗試了，所以，我還是得從自己開始。

　　我在辦公室一遍遍練講這個(gè)故事，盡量講的生動(dòng)，動(dòng)情，并把它背的很熟很熟；我再找了一段抒情的音樂，配在PPT課件里，因?yàn)閾?dān)心孩子們不能夠和我同步翻書，我又安排了一位老師，在我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀書本時(shí)，同步播放課件。一切準(zhǔn)備就緒，今天上場(chǎng)了。我以飽滿的熱情鼓勵(lì)孩子積極配合，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子分心時(shí)，就用不經(jīng)意的動(dòng)作孩子撫摸一下孩子的頭作為提醒，當(dāng)問出的問題沒人回答時(shí)，我就適當(dāng)講出幾個(gè)詞，用留白等待的方式，讓孩子接上我的話語。活動(dòng)中氣氛不夠活躍的地方，我就讓孩子來學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。在孩子們跟著我翻閱書本講述時(shí)，我邊講故事邊及時(shí)環(huán)顧孩子們是否翻得和我同步，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有人出錯(cuò)時(shí)，就及時(shí)走過去幫他翻頁，整個(gè)活動(dòng)下來，孩子們配合地挺好，他們?cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中顯得也很有興趣，我也趁機(jī)教育幾個(gè)竊竊私語的孩子，老師要小朋友遵守紀(jì)律，不讓小朋友自由自在講話，是想讓小朋友多學(xué)本領(lǐng)�；顒�(dòng)結(jié)束，我深深地感到，作為老師，我們真的要多考慮一些，多準(zhǔn)備一些，只有自己的基本功硬朗了，才HOLD住孩子們。

　　這次活動(dòng)下來，我對(duì)我們果園幼兒園接下的繪本發(fā)展，有信心了！

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