《抱抱》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編幫大家整理的《抱抱》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《抱抱》教學(xué)反思1
第一次看到《抱抱》這個(gè)繪本的時(shí)候，我就被里面溫馨的圖片所吸引、所感動(dòng)。想著這么好的繪本一定要讓我的孩子們一起分享。
這是一本幾近無字的圖畫書。小猩猩波波一路上看到相親相愛的各種動(dòng)物，大家熱切地抱在一起，表達(dá)對(duì)彼此無盡濃烈的愛。只有小猩猩，一路上與媽媽走失了，媽媽在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽，找著找著，樹上傳來了小黑猩猩熟悉的“寶寶”聲，是媽媽的叫聲！小黑猩猩大叫著“媽媽”，向媽媽撲去，黑猩猩母子閉著的雙眼和幸福的神情溫柔著每一顆心。
簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，卻包含了濃濃的愛！整個(gè)繪本蘊(yùn)含了兩個(gè)重要元素——“親情關(guān)懷”與“對(duì)動(dòng)物的好奇”。小朋友知道沒有手的長(zhǎng)頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？通過觀察圖片和親身體驗(yàn)，使孩子們感受了各種抱抱帶來的快樂！
由于我們是小班的孩子，我節(jié)選了其中的幾張比較有代表意義的圖片，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物抱抱的動(dòng)作、小動(dòng)物臉上的表情等多方面地進(jìn)行觀察，充分地感受小動(dòng)物們抱抱的溫馨場(chǎng)景。最后通過讓孩子們和自己的好朋友；和后面的爸爸媽媽一起抱抱的環(huán)節(jié)將本次活動(dòng)推向了高潮。從爸爸媽媽眼中可以看出他們也被深深地感動(dòng)了！相信他們回家后，還會(huì)繼續(xù)把這個(gè)繪本仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行親子閱讀。
《抱抱》教學(xué)反思2
本周我們幼兒園進(jìn)行了模擬教學(xué)，我執(zhí)教的題目是小班語言《大熊抱抱》，以下是我對(duì)本次活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行的一些反思。
在教案的設(shè)計(jì)方面，這個(gè)故事的內(nèi)涵是愛和包容，我要如何在活動(dòng)中體現(xiàn)呢，在上這節(jié)活動(dòng)之前，我們進(jìn)行了一次說課，根據(jù)教研組的反饋我也進(jìn)行了修改教案，盡量把環(huán)節(jié)具體化。
講述過程中的提問方式方面，我的語言不夠精煉，對(duì)于整節(jié)課我說的'太多，給幼兒回答的機(jī)會(huì)太少，也沒有總結(jié)提到大熊的內(nèi)在品質(zhì)，可見我的提問方式出了問題。在故事的后半部分，我的提問太過繁瑣，可能是因?yàn)閾?dān)心超時(shí)，最終的語速有點(diǎn)過快，所以給我的一些反思就是在今后的活動(dòng)中我們一定要給予孩子充分考慮問題的時(shí)間，自己組織的語言也要精煉再精簡(jiǎn)。
對(duì)繪本講述過程中提問順序方面，提問順序太亂，可能對(duì)于一個(gè)指教一年的新手來說，語言更多的機(jī)會(huì)去磨練自己，最后當(dāng)我們教研組進(jìn)行集體教研的時(shí)候，正如田老師說的那樣，對(duì)于小班的幼兒來說，重點(diǎn)提問人物，時(shí)間和地點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近的順序也可以幫助幼兒逐步理解繪本故事的內(nèi)涵，做到層層遞進(jìn)。
最后在講述故事總結(jié)方面，我沒有對(duì)故事的內(nèi)容及時(shí)做一個(gè)總結(jié)提升，我只是干巴巴地讓孩子們猜測(cè)故事情節(jié)。實(shí)際上與其讓孩子們猜測(cè)，不如直接請(qǐng)個(gè)別孩子上來，和老師抱一抱，說一說擁抱的感覺，孩子們通過直觀的身體接觸，可能會(huì)有比較準(zhǔn)確的感受。
以上是我對(duì)于本節(jié)語言課的一些反思，以后還需要多多提升自己的水平，學(xué)習(xí)在路上，反思也在路上，爭(zhēng)取波斯納提到的：教師的專業(yè)成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，攜反思上路。
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