《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思1
1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感。
本節(jié)課，一開(kāi)課，從學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開(kāi)放性的問(wèn)題：為什么說(shuō)徐霞客是一位奇人，他“奇”在哪里？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。
2、語(yǔ)言渲染，激發(fā)學(xué)生情感。
為了幫助學(xué)生理解課文，精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，小結(jié)語(yǔ)。如教學(xué)第二自然段“此后的三十年———”，老師出示了5張圖片，伴以激情的解說(shuō)，將學(xué)生帶入了徐霞客走過(guò)的足跡中，，一起鑒證了徐霞客閱讀大地時(shí)那段艱苦的歷程。也為學(xué)生理解徐霞客堅(jiān)強(qiáng)的意志做鋪墊。
3、創(chuàng)造想象，發(fā)散思維。
如引導(dǎo)學(xué)生在探究徐霞客夜以繼日歷盡千辛萬(wàn)苦一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷啊！激發(fā)學(xué)生想象，在徐霞客長(zhǎng)途旅行的日日夜夜中，他還可能會(huì)遇到什么困難呢？（學(xué)生暢所欲言展開(kāi)合理的聯(lián)想進(jìn)行回答：可能會(huì)被險(xiǎn)峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流，可能找不到野果子，可能遇到驕陽(yáng)似火，可能大雨傾盆，可能偶遇風(fēng)寒，肯能險(xiǎn)些成了野獸的美餐）這樣就比單純的品位語(yǔ)言文字更直觀形象，教師在整理總結(jié)學(xué)生的回答，點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，不求功名，立志考察的徐霞客，的確是一位卓爾不群的奇人。
4、資料補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)生在結(jié)合事例談到徐霞客探尋的兩處山洞時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充資料說(shuō)，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國(guó)廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過(guò)的洞穴便有270多個(gè)，學(xué)生對(duì)徐霞客的印象更加深刻，敬佩之情油然而生。而后，老師又出示地圖課件，補(bǔ)充資料，介紹了徐霞客走過(guò)的路線，橫跨了16個(gè)省份……學(xué)生看到中國(guó)的政區(qū)圖后，更鮮明地體會(huì)到他的“奇”舉。體會(huì)到了徐霞客鍥而不舍的精神。
在本節(jié)課中，老師用了大量生動(dòng)的語(yǔ)言作為過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)，但覺(jué)得整節(jié)課老師講述的有些多，可不可以多留一些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、深入的領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
書(shū)上說(shuō)，“他的足跡遍布了大半個(gè)中國(guó)”，但老師課件出示的地圖徐霞客走過(guò)的足跡卻是小半個(gè)中國(guó)，其實(shí)這是因?yàn)樾煜伎褪敲鞒┠耆耍瑫?shū)中提到的是明朝的地圖。在明朝，我國(guó)的版圖遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在大。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以給學(xué)生講解。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思2
一、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學(xué)生預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上導(dǎo)入了解學(xué)生的理解狀況，讓學(xué)生就課題質(zhì)疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇人”這個(gè)詞反復(fù)讀文，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物品質(zhì)，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導(dǎo)的循序漸進(jìn)。
二、語(yǔ)文課要注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
讓學(xué)生了解徐霞客這個(gè)人物，感受他卓爾不群的人格魅力，學(xué)生不僅僅只是為了了解這個(gè)人物，感受他的品行，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在了解人物、感受品行的同時(shí)，進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文綜合訓(xùn)練。
在這節(jié)課上，我感覺(jué)自己還是上出了“語(yǔ)文味”：
1、形式多樣的閱讀訓(xùn)練為學(xué)生“潛心會(huì)文本”提供了保證。如開(kāi)課時(shí)的大聲朗讀、思考問(wèn)題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的自由讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解運(yùn)用了各種不同的方式。如“卓爾不群”，通過(guò)對(duì)比來(lái)理解；“醉心”，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解；“九萬(wàn)里”“三十年”通過(guò)化抽象為具體來(lái)理解；“鍥而不舍”，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上用換詞法來(lái)理解；課題中的“閱讀”通過(guò)到文中找相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)理解等等，形式多樣，落到實(shí)處。
《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)反思3
正如師傅所說(shuō)，開(kāi)學(xué)初就打聽(tīng)本學(xué)期師徒匯報(bào)課比賽時(shí)間，那時(shí)候只知道是五月份但是具體不知道什么時(shí)候，臨近上課了腿上皰疹還疼得厲害，加上班上發(fā)生了鬧心事，所以五一還是決定出去散散心，但還是有點(diǎn)“提心吊膽”生怕一回來(lái)手忙腳亂又上不好，現(xiàn)在上完了，心里雖然放下一塊大石頭但是還在忙著考計(jì)算機(jī)所以，這個(gè)月很忙，但教學(xué)貴在反思，忙里也得反思反思。
比起上學(xué)期上《遲到》這一課，感覺(jué)心里有點(diǎn)底了，那時(shí)候，直到上“戰(zhàn)場(chǎng)”心里還是沒(méi)多大底的，尤其拿自己班上上課，上課老擔(dān)心某些調(diào)皮孩子添亂，況且前一節(jié)課是綜合科目他們肯定心都野了，去多媒體上課的次數(shù)又少，他們個(gè)個(gè)興奮地都忘了基本的紀(jì)律。而這一次在師傅和組里其他老師的耐心指導(dǎo)下，教案一步步改進(jìn)：直接出示三個(gè)問(wèn)題改為在前一節(jié)課做好鋪墊，先讓孩子們針對(duì)課題提問(wèn)，教師總結(jié)歸納為三個(gè)問(wèn)題；如何引導(dǎo)孩子們想象徐霞客旅途遇到的困難；以及如何將這三個(gè)大問(wèn)題與“奇人”“奇書(shū)”緊密聯(lián)系起來(lái)，都是師傅關(guān)鍵時(shí)候點(diǎn)撥出來(lái)的。
至于上課要注意的細(xì)節(jié)就更不用說(shuō)了，要將教案背熟，最好脫離課文；應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子們的回答，而不是為問(wèn)答案而問(wèn)學(xué)生；多關(guān)注學(xué)生，學(xué)生默讀課文時(shí)要到生中巡視做到心中有數(shù)；在朗讀中體會(huì)，朗讀的形式不能太單一。課堂教學(xué)中，這些我都有意識(shí)的記住并改正了，但課堂小結(jié)這點(diǎn)自己忽略了，還是自己不夠深入研究文本，正像書(shū)記所說(shuō)，要明確編者選這篇課文的意圖，要教會(huì)孩子們什么知識(shí)，與其說(shuō)這是這堂課的遺憾之處，不如說(shuō)這是自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。也很感謝敖校和書(shū)記的點(diǎn)評(píng)，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，老師是怎么讀懂文章的，就教孩子怎么把文章讀懂”，“這是寫(xiě)人的文章，重點(diǎn)是感受徐霞客的奇，設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題有些難度；教學(xué)時(shí)候太碎了……”這些都是值得我反思的方面。
說(shuō)心里話，當(dāng)我去聽(tīng)一堂課點(diǎn)評(píng)時(shí)，除了教學(xué)設(shè)計(jì)方面值得改進(jìn)或提升以外，對(duì)于我們新手來(lái)說(shuō)，更想學(xué)到實(shí)在的東西，更細(xì)的東西，哪些值得肯定，哪些需要改進(jìn)或者切忌的地方。
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