大班語言活動《七色花》的教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的大班語言活動《七色花》的教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
大班語言活動《七色花》的教學(xué)反思1
這篇課文語言淺顯易懂，對于學(xué)生不理解的詞語，可以聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際來理解。教學(xué)中我重點抓住了這樣幾個句子：
1、她想：六片花瓣都浪費(fèi)了，這最后一片，用它做什么，的好好想想。“六片花瓣都浪費(fèi)了“表明珍妮對自己前幾次使用花瓣實現(xiàn)愿望都不滿意。”“得好好想想“表明珍妮想做一件有意義的事情。這句心理描寫，給下文埋下伏筆。
2、珍妮想買巧克力糖、買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪車、買電影票……不，等一等，讓我再想想看。照應(yīng)上文“得好好想想”。我們似乎能看到珍妮當(dāng)時仔細(xì)思索的樣子。兩處省略號既有不一一列舉的意思，又有不那么做的意味。
3、珍妮想，他該多痛苦啊！于是她小心翼翼地私下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”這段是對珍妮的心理、動作、神情、語言的描寫，表現(xiàn)出她的美好愿望和善良天性。“小心翼翼”體會出珍妮隊最后一片花瓣的認(rèn)真、仔細(xì)、慎重的態(tài)度。
大班語言活動《七色花》的教學(xué)反思2
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實現(xiàn)了自己的七個愿望。教學(xué)時，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學(xué)說。“我要建很多學(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)。”另一個同學(xué)說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了。”“我想到北京看看真正的天安門。”學(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，還特別照顧那些平時不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
大班語言活動《七色花》的教學(xué)反思3
大班語言《七色花》是一個傳統(tǒng)的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現(xiàn)了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂。活動中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發(fā)幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現(xiàn)將所學(xué)總結(jié)如下：
一、了解幼兒，深挖教材。
我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達(dá)能力和想像力發(fā)展的比較好，他們特別是對于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關(guān)鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變?yōu)楝F(xiàn)實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎?它神奇在什么地方?”然后教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。
二、設(shè)置情境，有效提問。
《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的?珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情是怎樣的?以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學(xué)會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學(xué)說珍妮的話學(xué)的較好。但在活動的開頭和結(jié)尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動的結(jié)尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰?在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結(jié)合珍妮的話來說，這樣更能體現(xiàn)完整性。
三、有效回應(yīng)，突破難點
本堂課的難點關(guān)鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應(yīng)、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么?發(fā)而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導(dǎo)，所以在課堂中我對于自己的教學(xué)思路應(yīng)該更明確些，要善于去引導(dǎo)幼兒，從而一步步達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。
此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當(dāng)時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
總之，專家的指導(dǎo)讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師!我必將學(xué)以至用!
大班語言活動《七色花》的教學(xué)反思4
《七色花》是一篇童話故事，對于學(xué)生們來說，童話比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了快樂，告訴學(xué)生要做有意義的事。教學(xué)的難點是學(xué)生體會文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。
在設(shè)計本節(jié)課時，我圍繞教學(xué)重、難點展開教學(xué)。在教學(xué)時，我設(shè)計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花？并讓這個問題貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇（隨機(jī)讓學(xué)生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費(fèi)了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的善良。
本課采用：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費(fèi)了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)該因這個這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達(dá)到潤物無細(xì)無聲的效果。同時還讓學(xué)生在學(xué)過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學(xué)以致用。課文內(nèi)還有一個適用范圍相當(dāng)廣泛的對比的寫作手法，我設(shè)計一個讓學(xué)生說一說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受對比在文章中的運(yùn)用。
最后，我讓學(xué)生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的.愿望，在這個環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己此刻特別想要達(dá)成的愿望。最后效果不錯。
整節(jié)課下來，我基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，在課堂上我對學(xué)生語言的引導(dǎo)還不夠，學(xué)生的課堂語言還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
大班語言活動《七色花》的教學(xué)反思5
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實現(xiàn)了自己的七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個故事內(nèi)容比較長，如果把握不好時間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們在傾聽故事時很是投入，對故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會說故事中的語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動下來孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望？活動氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會出現(xiàn)都以自己為中心展開了！
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