《繞著圓圈跳個舞》大班集體舞教學反思
身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《繞著圓圈跳個舞》大班集體舞教學反思，希望對大家有所幫助。
集體舞教學是幼兒園韻律活動中的一種，是以人體動作為物質材料的表現性的藝術活動。幾乎每個孩子都會喜歡這種直觀性、可感性強的藝術。讓幼兒根據圖譜中的動作符號，邊聽音樂邊看著圖譜進行集體舞活動，會使整個活動變得輕松、簡單、快樂。
在組織集體舞活動《繞著圓圈跳個舞》時，為了讓幼兒掌握好基本舞步，學會與同伴的配合，我運用了先靜態后動態的圖譜呈現介入方式：
學習基本舞步動作時以靜態方式呈現圖譜，先將圖譜中所有的“黃色小人”遮起來，只展示圖譜中左側的“金黃色小人”，通過讓幼兒觀察圖譜中“金黃色小人”的動作符號，模仿并學習基本舞步動作；
學習與同伴配合時采用動態的呈現方式，即當幼兒學會了“金黃色小人”展示的基本動作后，再揭去遮擋“黃色小人”的紙片，通過對比觀察新呈現的“黃色小人”的圖譜動作符號與“金黃色小人”的圖譜動作符號的不同，發現兩個小人同伴的配合要點：眼睛要先對看再各自看外側。
這樣看起來不經意的圖譜呈現介入方式，實則蘊含了教師的精心設計，對于缺少音樂經驗，思維發展尚處在直覺形象階段的幼兒來說，與有著豐富的`感性經驗、思維水平已發展到較高程度的成人相比，他只能通過外部可見的操作來理解、再加工那些復雜的音樂材料。也就是說，由于借助了兩次不同的圖譜呈現方式，有目的、有意識地將幼兒對圖譜的觀察集中到教師所指向的活動重點和難點中，有效地幫助幼兒閱讀和理解了圖譜所表達的信息，幼兒對集體舞的基本動作學習和與同伴的協作配合就不再感到困難了。
可見，音樂活動中不同的圖譜呈現的介入方式，可以根據教師對活動的不同要求靈活使用。在閱讀圖譜方面，教師所處的教學環境、客觀條件是不同的。如水平不同的孩子、不同性質的音樂、不同類型的音樂活動，因此要做到全面、具體、綜合的考慮，以使選擇的方法更具有科學性和合理性。
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