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《算盤的認識》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編整理的《算盤的認識》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
算盤的認識根據的要求新增的內容，主要是：讓學生認識算盤，在了解中國傳統文化的同時，體會其直觀形象、體現數位特征的特點；并會用算盤表示數，深化學生對萬以內數的認識。反思教學活動的整個過程，存在的優點有：
一、教學設計上根據低年級學生的年齡特點，通過猜謎語引入，引發學生的學習興趣，直觀認識算盤，初步感受算盤的特點，知道算盤各部分的名稱。
二、應用多媒體課件，激發學生興趣，營造文化氛圍。
通過課件展示演示介紹算盤的發展史及形狀各異的算盤滲透一種數學文化氛圍，使學生在文化的演繹過程中充分感受算盤是我國古代的偉大發明，體會古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。
三、把握知識重點，突破教學難點。
課中為了讓學生懂得計數時定位的關鍵以及撥珠時的注意事項。通過如何撥數字“1”引起學生的爭議，有的認為個位定在右邊第一檔，有點認為定在右邊第三檔，通過教師介紹使學生明白算盤上任意一檔都可以作為個位，因此撥數時要認清個位在哪兒？課中通過出示一個弄亂算珠的算盤，給學生制造矛盾沖突，再通過課件演示，上珠靠上框，下珠靠下框，使學生深刻記住撥珠計數前要整理算盤。為了順利解決本課的難點：正確撥帶有上珠的數。課中通過讓學生討論交流如何撥出5——9及563等數及比較算盤上撥數與計數器上撥數的不同點，讓學生明白含有上珠的數的讀法，輕松突破教學重難點。
不足之處：
1、由于在算盤上撥1——9各數時3、4、7、8、9幾個數處理的不是很恰當，耽誤了時間，導致后面的練習和總結處理的比較倉促，整個課堂前松后緊，時間分配不合理。
2、課堂評價語言比較貧乏。
3、課堂中的語言不夠嚴謹、準確，語言比較啰嗦。
4、如果在指導學生打算盤的姿勢一環節再細致些，可以培養學生嚴謹認真的學習習慣和態度。
5、課堂中每一個環節的過渡語不夠巧妙。
6、板書沒有寫好。算珠后面應打一個大括號。
7、對課堂上出現的新情況還不能很好的進行處理，駕馭課堂的能力還有待提高。
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