精神生命作文

　　感知幸福需要“精神生命“成長

　　路過小區(qū)，看到那些人幾乎是輪流在修著房子，房子是用來住的，不影響使用就不要去修它，可是有的人像是衣服改樣式一樣，隔幾年想想要改一個(gè)樣式。因?yàn)榇驽X利息太少了，錢花在房子上等于存錢。于是人們有的開始挖地下室，反正是自己的地盤，擴(kuò)大了增加面積……有的人很會(huì)利用自家的場(chǎng)地，把車庫的邊界修到路的最邊上，一點(diǎn)余地都沒有，要進(jìn)自己車庫要到鄰居的家門口才能轉(zhuǎn)過車身。而鄰居家的車不進(jìn)車庫，就放在外面，于是，他也只好放在外面，其它車輛經(jīng)常連路都過不了。

　　這些人來到這個(gè)世界上，創(chuàng)造了一些財(cái)富，然后就搗鼓：制造些垃圾，消耗些資源，然后就“回去”了！”我們每一個(gè)人來到這個(gè)世界，都是為了尋求著幸福和快樂的，有的人是從外在獲取點(diǎn)什么對(duì)自己有價(jià)值的東西來，想從中獲取“幸福”，有的人是從內(nèi)到外地創(chuàng)造點(diǎn)什么對(duì)自己也對(duì)他人有價(jià)值的東西來，想從中獲取幸福……有些人試圖中外界獲取一點(diǎn)幸福，有的人試著自己去做點(diǎn)什么來讓自己感到幸福……

　　其實(shí)，一個(gè)人的“幸福感”好比是人的雙手，一只手好比“生理生命”另一只手好比“精神生命”，這兩種生命都需要成長，才能用雙手迎來幸福。我們可以看到動(dòng)物全都具有培養(yǎng)下一代“生理生命”自我照顧的基因，讓自己的下一代能自己照顧自己，自己能管理好自己，這就是幫助下一代的“生理生命”成長，哺乳動(dòng)物都具有這樣的能力。但是一般動(dòng)物只懂得要培養(yǎng)下一代的“生理生命”，“精神生命”對(duì)于動(dòng)物來說是不需要的，因?yàn)閯?dòng)物生命的目的就只是“生存”，只有人科動(dòng)物才在進(jìn)化的歷程中，進(jìn)化了屬于人類的“精神生命”，所以，人類的父母肩負(fù)著許多的責(zé)任，從孩子出生起，不但要幫助孩子“生理生命”的成長，還要幫助孩子“精神生命”的成長。如果孩子從少年期到青年，生理生命都處于被照顧；被呵護(hù)的角色，自我管理能力就很難培養(yǎng)出來。這類生理生命發(fā)育不全的人，精神生命必然處于萎縮狀態(tài)，而只有精神生命才能幫助我們構(gòu)建“意義的世界”。一個(gè)“生活能力”不足的人，“生命能力”又從何而成長發(fā)展呢？而這兩種能力，正是構(gòu)健一個(gè)人生命意義的基礎(chǔ)，意義的部份發(fā)展越多，幸福感就越強(qiáng)：

　　如果一個(gè)人意義的世界建構(gòu)不了，會(huì)導(dǎo)致信仰的缺失，精神的沙漠化，自己和他人的生命就不能得到珍惜和尊重，生活極易流于隨意，人們就容易無所事事，語言攻擊，身體侵犯、傷人、自傷等等狀況都有可能發(fā)生。

　　家長不僅要撫育孩子的“生理生命”，還要用自己的生活去影響孩子的習(xí)慣，用自己的生命去引領(lǐng)孩子的生命。老師不僅要在課堂上傳授知識(shí)，更應(yīng)該在師生共處中讓學(xué)生體驗(yàn)到精神層面的互動(dòng)接觸，以使學(xué)生在知識(shí)增長、身體增長這種生理生命成長的同時(shí)，還要獲得精神生命的成長。職業(yè)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，不僅要教會(huì)職業(yè)技能，還應(yīng)讓屬下在工作中體驗(yàn)到勝任、掌握、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)目鞓贰?/p>

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