人教版小學四年級數學下冊《三角形》教學反思范文（精選4篇）
身為一位優秀的教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版小學四年級數學下冊《三角形》教學反思范文（精選4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學四年級數學下冊《三角形》教學反思1
課程標準“倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生已有的知識背景出發，向他們提供了充分地從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗”這一思想。我在組織《三角形》的教學時，利用生活中的具體事例，讓學生從中找出我們所熟知的圖形，從紅領巾、自行車的車架、屋頂等物體中找到三角形，然后利用學具讓學生拼搭這樣的三角形，學生在動手搭的過程中，發現有一類三角形的三條邊一樣長，有一類三角形兩條邊一樣長；而也有三條邊都不一樣長的。
所以相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。設計學生自主提出問題的情景，讓學生通過操作、討論交流，探索分類的辦法，使學生真正“動”起來，思維“活”起來，在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學得主動，學得輕松，讓學生感受到了學習的快樂。
我在講“三角形的內角和”時，開始就由兩個大小不同的三角形在爭論誰的內角和大入手。在學生的認知結構中，對于這場爭論的.結果是什么已經沒有懸念了，但這樣的爭論會引發他們思考，為什么不同的三角形內角和會一樣？是不是所有的三角形內角和都一樣？這也正是我本節課要與學生共同研究的問題。這時學生想說為什么又不知怎么說，又因不知道怎么說而感情特別激動。
處于這種狀態的學生注意力特別集中，學習興趣異常高漲，到了一觸即發的地步。于是我讓他們將課前準備好的三角形拿出來進行研究，體現學生的主體意識與參與意識。當學生通過折一折、拼一拼、撕一撕、畫一畫之后找到自己的驗證方法時，他們體驗了成功，也學會了學習。在這節課中我們共同找到了幾種驗證三角形內角和是180°方法。學生們拿著他們手中的三角形，在講臺上講述自己的驗證方法，雖然有的方法很不成熟，但也可以看出這個過程中，滲透了他們發現的樂趣。
小學四年級數學下冊《三角形》教學反思2
《三角形》一章第一節是與三角形有關的線段，昨晚學生進行了預習，這節課是在提問概念和做題中完成的。課本上三角形線段間的關系是這樣說的：三角形兩邊之和大于第三邊。而在基訓上出現了已知兩邊求第三邊范圍，這樣需要補充“三角形任意兩邊之差小于第三邊”的知識。
后面我又補充了幾道關于應用的題目，加深學生對此的理解。今天因狀態不佳課堂效果并不很好。今天又閱完了上章的測試題，十班的學生和九班學生有較大差距，下午楊冬和高丹又給我送來了英語的測試成績，我看了大吃一驚，有許多比較優秀的學生成績竟然不及格，英語老師因家中有事，可能學生的學習受到影響，但變化幅度如此之大讓人難以接受。我把那十幾位同學叫出教室外一一談了談，學生的學習不能只看表面現象。
今天比較累，如果批評學生可能話會說重了，靜下心來，氣生不得。現在的主要問題還是提高課堂的效率。今天我設計了一個課堂參與程度統計表，督促學生積極參與，對學生每天上課舉手發言情況做好紀錄，不知效果如何，能否調動起學生上課的積極性拭目以待。
小學四年級數學下冊《三角形》教學反思3
第五單元是在學生已學習線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的。通過這部分內容的教學，要提高學生的動手操作能力、觀察能力以及形象思維能力，為今后學習幾何的有關知識打下良好的基礎。所以在教學這個單元時，為了更好地實現教學目標，吸引學生積極主動地參加學習，我設計了一些教學活動，給學生提供探索的空間。首先我解放學生的雙手，讓學生用小棒圍三角形，從而讓學生直觀感受到三角形是由三條線段圍成的。當有的組用三根小棒圍不成三角形時，給學生制造了認知沖突，激勵學生積極探索，為后面教學三角形三邊之間的關系埋下伏筆。在三角形特性的教學中，我先讓學生對電線桿、自行車圖進行觀察，提出問題，激發學生的求知欲，然后讓學生親自拉四邊形、五邊形、三角形木框教具，在動手操作的過程中，感悟三角形的穩定性。在學習三角形的分類時，因為這個內容既是重點也是難點，所以我采用小組合作、拼擺畫圖等方式，讓學生認識到三角形是無限多的，再讓學生觀察記錄三角形每個角的情況，找出異同，進行分類，促進學生初步的邏輯思維能力的培養，而且針對這一內容安排了根據露出的一個角猜三角形的游戲，從而激發學習的興趣，并培養學生的分析和推理能力。
回顧本單元的教學，由于學生活動較多，環節之間不夠緊湊，所以拖延了課堂教學時間，但同時也給今后的課堂教學提出了一個值得思考的問題：如何合理有序的安排學生的操作活動，更好地組織課堂教學？懇請同行們提出寶貴意見，我會不斷改進，找到更好的教學方法。
小學四年級數學下冊《三角形》教學反思4
本次授課成功之處
1、幾何課要讓學生去動手操作，而不是用耳朵去聽，也就是給學生留有足夠的自主探索的空間與時間。只有學生自己主動去探索、去實驗、去發現，才能調動學生的學習的積極性，這樣學生才會真正理解所學的知識。
2、對于概念的教學，應該先讓學生自學，初步的感知概念，然后教師在設計相對應的判斷題，抓住關鍵字詞幫助學生來理解定義。
3、加強學生的質疑解難環節，這樣也許學生會提出很多有價值的問題，也許有的會超出你的想象的問題。同時也培養了學生的問題意識，為學生的自學打下好的基礎。
本次授課不足之處
這個單元結束了，概念多且概念相近，學生容易混淆。在教學中沒有及時地進行對比練習，促進概念的形成與分化。如果有對比練習題的設計，抓住關鍵詞，關鍵的字眼，讓學生通過關鍵詞的對比，概念的理解也許更深刻。
改進措施
1.新知的學習，不能單一地進行，必須與舊知的鞏固聯系起來，讓學生達到融會貫通的目的。這樣教學有利于學生對知識的掌握與聯系。
2.概念是否形成，要在解決問題中檢驗。問題能夠解決，說明概念不但掌握，而且還能運用，這就達到教學目的。
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