讓孩子愛(ài)上閱讀語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的讓孩子愛(ài)上閱讀語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
“兒童不要讀！”這難道不是我們常常說(shuō)的話(huà)嗎？在我們的教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他們不愛(ài)看書(shū)，不愛(ài)做題，我們常常把責(zé)任歸咎給家長(zhǎng)，或者是孩子自己。而阿莫納什維利的一段提醒自己的話(huà)則為我敲了一個(gè)警鐘：
如果你的大多數(shù)學(xué)生都不要讀，你就是個(gè)壞老師；如果你的大多數(shù)學(xué)生都酷愛(ài)讀，你就是個(gè)好老師；如果你班的所有孩子都愛(ài)讀，并且都嗜讀成癖，那你不僅是個(gè)好老師，而且還是一個(gè)好的教育者。
培養(yǎng)兒童對(duì)閱讀的熱愛(ài)，這是涉及教師人格的大事！
家長(zhǎng)水平不盡相同，他們各自有著不同的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此，在家庭教育方面各有千秋，有的會(huì)比較關(guān)注孩子的`教育，從學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣養(yǎng)成等各個(gè)方面都比較關(guān)注，而有的則根本對(duì)家庭教育一無(wú)所知，自身素質(zhì)都很有限。因此，如果我們只是期待家長(zhǎng)朋友去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，勢(shì)必效果微弱，畢竟他們幾十年的習(xí)慣不是我們一朝一夕或是幾句自認(rèn)為有道理的話(huà)就能改變的，即便是他們都能意識(shí)到家庭教育的重要性，其家長(zhǎng)自身水平的差異也是很大的。就如文中所提到的瓦赫坦的母親一樣，她也知道讀書(shū)的好處，但她真的是不知道該如何教導(dǎo)自己的孩子愛(ài)上讀書(shū)。其實(shí)，我們身邊的很多家長(zhǎng)不也是如此嗎？
面對(duì)這樣的孩子，我們?cè)撛趺崔k？“激起他實(shí)實(shí)在在的閱讀愿望是我的任務(wù)，我要讓他去拿書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真地看書(shū)和讀書(shū)。”這不正是我們作為教師應(yīng)該去做的事兒?jiǎn)幔?/p>
前兩天，和搭班的語(yǔ)文老師姚老師還在交流關(guān)于一年級(jí)孩子的讀書(shū)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)就提到班里有兩個(gè)孩子，張舒涵和楊昭坤，兩個(gè)孩子都特別聰明、懂事，課堂上思維很活躍，學(xué)習(xí)態(tài)度也很好，書(shū)寫(xiě)也非常漂亮，但就是有一點(diǎn)——不愛(ài)讀書(shū)。每當(dāng)閱讀課時(shí)，別人都開(kāi)始津津有味的讀書(shū)時(shí)，他倆就顯得無(wú)所事事，只是拿著書(shū)亂翻一通。和他們的家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也覺(jué)得很無(wú)奈，其中一個(gè)家是開(kāi)飯店的，父母表示自己每天真的很忙，甚至有的時(shí)候孩子還會(huì)在飯店幫忙到很晚，根本就沒(méi)工夫教孩子讀書(shū)，所以孩子就沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣。但是，從孩子的課堂表現(xiàn)來(lái)看，孩子真的是很愿意學(xué)習(xí)的，但是就是不會(huì)讀書(shū)。我和姚老師交流半天，也不知道該如何是好，和家長(zhǎng)已經(jīng)溝通過(guò)了，但是家長(zhǎng)的實(shí)際情況擺在這兒，也根本不可能克服，看來(lái)指望家庭教育是不可能了，怎么辦，就此放棄嗎？真的很可惜……
不過(guò)，剛剛讀過(guò)“加深和完善”這一節(jié)之后，似乎看到了曙光，阿莫納什維利在引導(dǎo)瓦赫坦讀書(shū)的方法倒是值得借鑒一下的。也許，我和姚老師一起來(lái)做，真的能把這兩個(gè)孩子引領(lǐng)到讀書(shū)的世界里呢。我決定這幾天先和姚老師一起挑選好適合他倆的書(shū)，然后再開(kāi)始引領(lǐng)，我們一定要努力讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣，讓他們愛(ài)上讀書(shū)！
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