《短詩(shī)三首》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《短詩(shī)三首》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《短詩(shī)》教學(xué)反思 篇1

　　《短詩(shī)三首》選自冰心的詩(shī)集《繁星》。《繁星》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話(huà)說(shuō)，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里。總的說(shuō)來(lái)，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考和感悟。這三首詩(shī)文字簡(jiǎn)練，都抒發(fā)了對(duì)母愛(ài)的贊美之情。

　　1、教學(xué)效果（思效）。

　　“三分詩(shī)，七分讀”，小學(xué)語(yǔ)文側(cè)重于語(yǔ)言的積累。所以，這堂課我還是以讀貫串整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。學(xué)生們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，自讀，齊讀，男女對(duì)讀，然后我問(wèn)他們最親的人是誰(shuí)，最難忘的是什么，告訴他們無(wú)需回答，只思考。再示范讀一遍，問(wèn)他們聽(tīng)出了什么，有的學(xué)生說(shuō)聽(tīng)出了作者對(duì)母親的愛(ài)，并且說(shuō)是從“母親的膝上”聽(tīng)出來(lái)的。我們就這首詩(shī)展開(kāi)討論，在作者關(guān)于母親的回憶里，課文提到了什么，可能還有什么。孩子們還說(shuō)出自己關(guān)于和母親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是由母親養(yǎng)育長(zhǎng)大，要懷有感恩之心。還沒(méi)等我要求，有個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師這首詩(shī)真好，是不是要求背誦啊。孩子們的領(lǐng)悟力可真高，都知道該積累的內(nèi)容了。

　　2、教學(xué)收獲（思得）。

　　這三首短詩(shī)都是歌頌?zāi)笎?ài)的，教育孩子常懷感恩之心，這是再好不過(guò)的機(jī)會(huì)了。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)的感受，再說(shuō)說(shuō)自己的母親一二事，又讓他們說(shuō)兩句對(duì)母親感謝的話(huà)。孩子們有的可以說(shuō)上一大段話(huà)，有的說(shuō)著還掉出眼淚來(lái)，有的覺(jué)得對(duì)不起母親開(kāi)始懺悔。此情此景，我引導(dǎo)他們這樣表達(dá)感恩還不行，能否用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)呢？實(shí)際上就是仿寫(xiě)，學(xué)生最怕仿寫(xiě)，但是聽(tīng)到“用詩(shī)一樣的語(yǔ)言”這樣的話(huà)覺(jué)得很有趣，學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高。我打開(kāi)配樂(lè)，孩子開(kāi)始了歌頌?zāi)笎?ài)的創(chuàng)作。

　　3、不足之處（思失）。

　　我們一起學(xué)完第一首詩(shī)，我要求第二首詩(shī)由學(xué)生練讀，看能讀出什么，結(jié)果多數(shù)人說(shuō)，是作者對(duì)大海的愛(ài)。這么說(shuō)也無(wú)可厚非，畢竟第二首較之第一首更隱晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。這主要是由于學(xué)生對(duì)冰心作品的主題了解的不夠，而且對(duì)這方面我沒(méi)有做出要求。

　　4、改進(jìn)措施（思改）。

　　對(duì)于四年級(jí)的孩子，我們不要挖掘太多的文本含義，也不要苛求孩子們得到千篇一律的精準(zhǔn)的答案。對(duì)孩子理解上的偏離，只要沒(méi)有悖于主題主旨，沒(méi)有產(chǎn)生不健康的思想，就不該被否定，他們是孩子，自然以孩子的視角來(lái)讀詩(shī)，來(lái)理解詩(shī)。我們只要最大程度地尊重他們的解讀，或多或少，或深或淺，就是尊重學(xué)生的個(gè)性了。

　　《短詩(shī)》教學(xué)反思 篇2

　　詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈。我執(zhí)教的這篇《短詩(shī)三首》，是部編教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元“現(xiàn)代詩(shī)”單元中的第一篇課文。三首短詩(shī)均出自冰心的第一部詩(shī)集《繁星》，對(duì)母愛(ài)、童心和自然的贊美是其永恒的主題。三首小詩(shī)雖然短小，卻飽含深情，意蘊(yùn)豐富。

　　雖然現(xiàn)代詩(shī)在教材中并非第一次出現(xiàn)，但以往都是以單篇課文的形式，此次以整組編排的形式呈現(xiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

　　作為現(xiàn)代詩(shī)單元的開(kāi)篇課文，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在了解詩(shī)歌特點(diǎn)、體會(huì)詩(shī)歌情感上。

　　具體做法：

　　1.反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味，體會(huì)詩(shī)中的情感。首先，在范讀錄音的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了讀詩(shī)的`方法，讀出了詩(shī)的節(jié)奏和韻律。接著，又在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親依戀和母愛(ài)的溫馨。最后，又把自己的體會(huì)還原到朗讀中，讀出了詩(shī)中蘊(yùn)含的真摯情感。

　　2.想象畫(huà)面、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。詩(shī)歌是抽象的語(yǔ)言，教學(xué)中通過(guò)想象畫(huà)面，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人凝練的詩(shī)句具象化，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。

　　3.仿寫(xiě)練習(xí)，嘗試寫(xiě)詩(shī)，運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生通過(guò)朗讀從詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言中想象出了畫(huà)面，又通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)歌把畫(huà)面凝練成了詩(shī)。運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)又加深了體會(huì)。

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。在教學(xué)《繁星（一五九）》這首詩(shī)時(shí)，為了更好地理解“心中的風(fēng)雨”，體會(huì)冰心對(duì)母親的依戀，我采用了引讀的方式，結(jié)合作者經(jīng)歷補(bǔ)充材料復(fù)沓朗讀，一詠三嘆，在朗讀中體會(huì)情感。本來(lái)是很好的設(shè)計(jì)，但由于我敘述時(shí)沒(méi)掌握好節(jié)奏，學(xué)生接讀時(shí)有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。當(dāng)然也跟平時(shí)這種訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。所以說(shuō)，公開(kāi)課是一面鏡子，照出的是平時(shí)課堂的樣子。我們要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，公開(kāi)課才能做到游刃有余。

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