《有你，真好》教學反思

　　《有你，真好》是義務教育教科書/教育部審定20xx年《語文》六年級上冊第八單元的習作。第八單元是以人物為主題的單元。單元要求借助相關資料，理解課文主要內容；通過事情寫一個人，表達出自己的情感。為了學生寫出一篇情感真摯的習作，我放出了一條長長的線：

　　一、總結閱讀課文的表達方法，引導遷移。本單元有4篇課文：《少年閏土》《好的故事》《我的伯父魯迅先生》《有的人——紀念魯迅先生有感》，在學習過程中，注意引導學生總結課例的表達方法，及時練筆。從讀學寫，讀寫結合。例如，在學《少年閏土》時，課文第一段回憶式展開，描寫了少年月夜刺猹的場景，這一段是教學重點，引導學生發現作者的表達方法：運用環境描寫為少年閏土的出現創設一個美好氛圍，通過外貌描寫和動作描寫，表現出閏土的機敏與勇敢。在本節教學最后環節，讓學生拿出準備好的自己最喜歡的、有場景的照片，仿照第一段說一說、寫一寫。既及時積累了習作素材，又培養了學生的觀察、思維、表達能力，活學活用，實現語言的建構與運用。

　　二、提前學習日積月累、交流平臺、詞句段運用，打好習作基礎。

　　梁朝的蕭統說：“以立意為宗，不以能文為本”。本單元日積月累是魯迅的四句名言，展示了魯迅先生對孩子、對人生及革命之路的看法、對民族精神中國脊梁的理解。通過學習，培養學生高尚的思想品格，樹立的正確人生觀和價值觀，傳承優秀文化，實現審美鑒賞，為習作的選材、立意奠定一個較高的'平臺。通過交流平臺，學生歸納把握課文文章主要內容的方法，引導學生逆向思維，把把握文章主要內容的方法運用到習作中。通過詞句段運用的學習，學會給習作定題目的方法和通過聯想和想象的方法把事物寫具體。總之，根據單元目標，合理調整教材順利，達到最優化教學。

　　三、挖掘身邊資源，積極嘗試。本冊教材的《教學參考》有《有你，真好》的VCD錄像課，我帶學生去學校錄播室上課，學生換一個環境覺得很新奇，跟著錄像上課也很興奮，積極性很高。在課堂上，學生認真聽課，積極思考，熱烈討論、主動發言，收到了良好的效果。

　　四、思維導圖歸納總結，提示寫作。看完錄像課，學生回顧錄像課內容，整理思維導圖，老師歸納指導，形成本次習作思維導圖。（題目和結構學生根據所寫作文自己寫）

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