語文滴水穿石的啟示教學反思范文
《滴水穿石的啟示》這篇課文從安徽廣德太極洞“滴水穿石”的自然奇觀引出做事必須目標專一、持之以恒才能成功的道理，希望我們銘記“滴水穿石”的啟示，從而實現美好的理想。下面是小編收集整理的滴水穿石的啟示教學反思，歡迎閱讀參考！
滴水穿石的啟示教學反思1
有一首歌唱得好“不經歷風雨，怎么見彩虹。”上好一堂課雖很辛苦，但課后的我感觸卻頗多：
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。文章一層一層逐步深入，把道理說得清清楚楚，令人信服。
本著以人為本的原則，落實學生是課堂的主人，課堂教學不應有煩瑣的文字分析，而要讓學生自己通過朗讀去感悟。在具體教學時，我考慮到文中的李時珍、愛迪生、齊白石這三位偉人，他們都有過不同的困難經歷，但最終讓他們名垂史冊的是他們堅持自己的目標不變，持之以恒地探索研究。由于人物離學生的生活實際較太遠，所以引導學生在讀中悟，悟中讀，并通過插圖、文字方面的介紹，為學生深入地理解課文內容作了較好的鋪墊。
但是，回顧課堂，也有不足之處。最明顯的就是時間沒有把握好。三個名人事例的教學花的時間就相對少了些，這個環節就“滑”了得快了些。本章節中有很多好的詞語需要理解，誦讀，“堅持不懈”“幾十年如一日”等充分表現了人物的性格，但由于時間的`關系，只有讓學生找一下，讀一讀，沒有細細品味，就一帶而過了。
反思自己，反思課堂，精心設計教案，認真選擇適當教學方法，要上好一堂課很不容易！同時更讓我在以后的教學中，更上一層樓。
滴水穿石的啟示教學反思2
《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章，也就是我們通常所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點。
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。文章一層一層逐步深入，把道理說得清清楚楚，令人信服。
這篇課文是之前在教學計劃講過的一篇文章，當時講的很明了，而且學生們也能夠把握文章的主要內涵。文章的結構也能夠清晰地掌握。
大慶市教師進修學院依據市里提出的互聯網+”教育模式，以信息技術為依托，以課堂教學結構重構為切入點，以高效課堂打造為核心，以信息技術與課堂教學深度融合為指向，以推進“互聯網+”課堂教學模式創新，提高課堂教學質量為目標，提升教師運用互聯網、運用信息技術的能力，加快課堂教學改革的探索步伐，促進課堂教學質量再提高。
語文組通過研究由我來錄一節課。自己整理教學設計的內容，整個過程中融合了其他語文老師的思想，他們對整堂課的教學設計提出了合理性的意見和建議，最終使自己能夠完美地進行教學設計以及完整地錄一節課。
這樣的活動既是是一個教師之間彼此溝通的平臺，也是對自己的一種鍛煉，能夠把多媒體手段更好地運用到教學活動之中，更好地提高教學水平，提高課堂的容量，達到教學的容量的最大化。在學生們展示的環節還可以提高學生們口語交際的能力，增強自信心。
在教學活動之中既有收獲又有不足之處，以下我先談談自己的收獲：
1.教學設計符合學生們的學情。
我們是一所鄉村小學，學生們接觸外界的機會很少，所以在設計這堂課的時候，考慮到這樣的學情，在進行教學設計的時候，拓展了一些課外的知識，比如，李時珍、愛迪生的簡介，他們是如何持之以恒，堅持不懈的，用一些小的事例來加深學生對他們的認識。對于齊白石能夠在晚年還堅持作畫，怎么“不教一日閑過”，出示了齊白石的畫作，著重讓學生們觀看作品的落款處，了解了白石老師在晚年還堅持作畫，可以體現他的生命不止，對藝術的追求不休。拓展這三個人的事例，更加讓學生們理解了作者向我們提出的觀點：目標專一，持之以恒。這三個人事例是對觀點的補充，屬于舉例論證。
2.提高學生口語交際的能力。
在設計教學過程的時候，著重考慮到學生的個人發展，他們是課堂教學的主體，要積極地提高他們思考和講解能力，因此在教學中，我讓學生們根據課文內容把體現李時珍、愛迪生和齊白石的成就、表現目標專一的、持之以恒的詞語利用白板的拖拽功能把相對應的詞語拖拽到相應的表格中，這樣學生們在講解的時候，也加深了對課文內容記憶，更加提高了學生們講解知識點的能力。
3.自身教學素養有所提高。
在再一遍講解課文時候，針對之前講過的內容有所加深，思路更加清晰，教學過程更加流暢。
在講解每節課的時候，都會存在著不足，因此總結一下自身存在的問題。
1.教學過程過于木訥。在教學過程中，由于緊張，對學生們的觀察不夠，只是想一味地完成教學過程，對學生理解課文內容的過程有所欠缺，沒有調動學生們參與到課堂學習的積極性，把自己的思維強加給他們，對他們進行了一種灌輸，這是在以后的教學過程應該避免，也不能再犯這樣的錯誤。
2.教學過程中處理問題的能力差。教學設計是自己整理的，所以對每個環節的內容都是了如指掌，可是在教學過程中過分依賴教學設計稿，想要把自己設計的語言原封不動地運用到課堂之中，在學生們回答問題沒有自己設想的那樣時，就表現得很焦慮，腦海中沒有應對臨時問題的策略，不會隨機應變，這方面所欠缺的還有待改和提高。
這節課讓我自己的成熟了很多，也意識到教學過程中要注意的因素，要讓學生們在課堂之上最大化地學習到知識這才是目標，因此，在以后的教育教學過程中，自已一定會更加踏實地向其他教師學習，從他們身上獲取經驗，進而結合本班級的學情，研究出適合學生的教學方法和策略。
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