飛向藍天的恐龍教學(xué)反思范文
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普性的說明文，語言既精練有優(yōu)美，還極具邏輯性。下面是小編收集整理的飛向藍天的恐龍教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
飛向藍天的恐龍教學(xué)反思1
12月5日越秀區(qū)四年級新教師培訓(xùn)暨四語中心組教研在我校展開，我作為四年級新教師接受了這次教學(xué)實踐的檢閱。準備的課程是之前迎接市檢的《飛向藍天的恐龍》。上課的班級是張主任的班。異班教學(xué)，也有別趣。
整個教學(xué)過程是較為順暢的，尤其是我那從容不迫的心態(tài)，我時刻在察覺自己內(nèi)心的變化，終于沒有捕捉到一絲慌亂的情緒，不禁為自己喝彩。與學(xué)生的互動也是十分自然，毫無顧忌場下還坐著諸多老師，因為我始終覺得一切都要自然而然，這樣才能收放自如。在最后利用思維導(dǎo)圖復(fù)述的環(huán)節(jié)時，有點艱難，因為較少有人能夠完整且流暢地復(fù)述，大約是此文他們還沒有讀熟，因為是周六才臨時布置的任務(wù)，周一立馬就上，不像我們班，提前好幾天讓他們充分預(yù)習(xí)，所以在自己班上課時完全沒有遇到這個問題。這個棘手的問題剛好是臨近結(jié)束，后面還有兩個環(huán)節(jié)，也是較為耗時的。如果讓他們在小組內(nèi)復(fù)述，時間也是不夠的，頂多走一下過場。一下子沒記起還可以同桌交流。所以請了3位同學(xué)，復(fù)述的時間，剛好相當于同桌交流后請一位同學(xué)復(fù)述。不過好歹最后一位同學(xué)還是基本能過關(guān)。所以還好化險為夷。
上完課后，眾老師幫我評課。她們提出了寶貴的建議：
1、朗讀的形式可以更多樣化，更自然化，與過渡語相連，讓學(xué)生自然地順入情境。
2、復(fù)述環(huán)節(jié)可以先交流再指名復(fù)述。
3、學(xué)生之間的互動要更多一些。
4、重視思維導(dǎo)圖的運用。
5、要強化學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力。
聽完后我獲益匪淺。不過從中我也發(fā)現(xiàn)，每個人對一節(jié)好課的要求真的是沒有最高只有更高。她們在提各種建議的時候，我雖認同也能接受，但偶爾也覺得有吹毛求疵之嫌，仿佛你不提出點意見來顯得你聽課不認真且水平不夠高一樣……哎，即便名師，也有被人抨擊的地方，何況我等小人物。不過我揚一揚眉，就過去了，因為我終于解放了，終于要和恐龍說再見了。真好，人生就是這樣，完成一件又一件的事，直到完成了死亡，才圓滿結(jié)束。
飛向藍天的恐龍教學(xué)反思2
在教授這篇課文時，我采取了“質(zhì)疑課題”的方法，根據(jù)課題孩子們提出了許多問題，如：恐龍怎么可能飛向藍天、恐龍是怎樣飛向藍天的……極大地激發(fā)出了孩子們閱讀課文，尋求答案的興趣。
另外，教學(xué)中我注意了加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，注重語言實踐。科普說明文的語言有很強的邏輯性，段與段、句與句之間聯(lián)系緊密，這種聯(lián)系不只是表現(xiàn)在內(nèi)容上，還表現(xiàn)在語言的形式上。如“則”把兩個分句聯(lián)系在一起，再如第四段的三層意思，先說第一中恐龍，再用“數(shù)千萬年后”引出恐龍家族，再用“其中”引出一些獵食性恐龍。這里可以很好的'訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴密性和抽象性。排列演變的過程正是為了讓學(xué)生迅速地把重要信息抽取出來，建立演變過程的框架，分清敘述的層次，從而培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，千方百計地創(chuàng)設(shè)大量的教學(xué)情景，讓學(xué)生運用習(xí)得的說明方法練習(xí)說明事物。我利用圖片或影象讓學(xué)生說說龐大的恐龍家族和恐龍演變成鳥兒的過程等。通過語言實踐，讓學(xué)生在實踐的過程中活用說明方法，進行內(nèi)化語言，遷移方法。這樣的教學(xué)，使得學(xué)生的知識和能力這兩只翅膀同時翱翔在科學(xué)的天空。
教師的教是為了不教，是為了將來我們不用教學(xué)生就能獨立學(xué)習(xí)獲取知識。因此，在我們教學(xué)之前，教師對自己的教學(xué)內(nèi)容要有清醒的認識，你想教會孩子什么？為什么？實際上又教了什么？我們既要在教前有準備，又要在教中有思考，教后有總結(jié)。
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