黃山奇松教學(xué)反思
《黃山奇松》第二課時(shí)的教學(xué)反思柳巷中心小學(xué)白璐多思、多學(xué),多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,爭取做到取長補(bǔ)短。下面是小編收集整理的黃山奇松教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
黃山奇松教學(xué)反思1
《黃山奇松》一課，是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí)，我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來理解課文。教學(xué)目標(biāo)定位好后，如何讓學(xué)生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。那么，如何突出教學(xué)重點(diǎn)呢？我是這樣教學(xué)的。
一、以讀書為主線。
蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學(xué)過程中的地位和作用，把朗讀作為學(xué)習(xí)語言行之有效的方法。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先我要求學(xué)生自由讀，然后讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的'意思，利用課前收集到的資料，讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會迎客松的奇，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，讀出感情，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會情感。
二、重視圖文結(jié)合。
在小學(xué)語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯(cuò)的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學(xué)中，我是這樣巧用插圖的：
1、讓學(xué)生看迎客松圖和送客松，仔細(xì)觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。
2、讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學(xué)生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。
這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。
三、注重遷移運(yùn)用。
由模仿到創(chuàng)造，由完成老師設(shè)計(jì)的“形成性”作業(yè)，到主動運(yùn)用于說、寫實(shí)踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運(yùn)用中提出的具體要求。在本節(jié)課的教學(xué)中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強(qiáng)化學(xué)生的寫作遷移運(yùn)用，進(jìn)行寫的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門遺憾的藝術(shù)。本節(jié)課的不足之處還有：在朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)教師只是在一味地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并沒有進(jìn)行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是按照課文的寫作順序展開的，在教學(xué)三大名松的環(huán)節(jié)，我在想能不能分組來學(xué)習(xí)三大名松，然后小組選成員來匯報(bào)，給學(xué)生以更大的討論交流的空間。總之在不斷地反思中完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
黃山奇松教學(xué)反思2
首先我認(rèn)為教學(xué)《黃山奇松》重要的是讓學(xué)生感悟松樹的“奇”。對于這篇課文的教學(xué)，學(xué)生對奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。所以在教學(xué)本課重點(diǎn)三大名松中的迎客松時(shí)，我首先向引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：迎客松奇在哪呢？并以此為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過看圖、讀課文，小組交流之后，學(xué)生暢所欲言。不僅能調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文和感情朗讀打下了基礎(chǔ)。
其次這篇課文一共只有三個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰。在安排教學(xué)程序時(shí)，我大膽創(chuàng)新，先學(xué)習(xí)課文的第三自然段，把學(xué)生帶入到黃山松千姿百態(tài)的意境中，讓學(xué)生更加渴望知道這千姿百態(tài)的黃山松的代表又是什么樣子的？為后面的三大名松的教學(xué)作好鋪墊。
另外我在教學(xué)中還注重圖文結(jié)合。為了讓學(xué)生能更直觀地讓學(xué)生
感受迎客松的千姿百態(tài)，我在課件中插入了許多關(guān)于黃山四絕及三大名松的圖片。
在教學(xué)中我是這樣巧用圖片的：
1、讓學(xué)生看黃山松圖，感受他的千姿百態(tài)。
2、讓學(xué)生邊看迎客松圖邊讀課文，感受迎客松的奇，并以小組形式幫迎客松擬寫歡迎詞。
3、讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，辨別陪客松和送客松并說出理由。
這些環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話寫話的能力，通過他們的想象說話、寫話，更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。
多媒體集圖、文、聲、像于一體，有著豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞功能和充分的資源共享性，在教學(xué)中如能得到合理的應(yīng)用，會為你的教學(xué)帶來不可低估的作用。
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