教學反思之學會保護學生的自尊

　　曾經看到過這樣一句話：教育可以是喚醒的，等待的，也可以是鼓勵的，但教育首先應該是保護的。現在的學生由于在學習或生活中經常出現這樣或那樣的問題，很容易招致自尊心受損，造成自卑心理，特別是那些后進班的學生，環境人際等都不太適應，這方面問題就尢為突出。作為教師，首要的任務就是保護學生的自尊心。

　　本學期開學時，我們班來了一位新同學。是個重讀的男孩，報到時，看到他帶著一副黑邊眼鏡，好像很有學問的樣子，他很肯定地對我說：“老師，我既然下來了，就是想好好學習，你放心吧！”我想了一下，回憶起來了他從前的樣子，不禁心涼了一下，可是就沖著他說的那句話，我想，還是應該給他一個機會，相信他。于是，我對他滿意地點了點頭。開學第一周，他對自己要求很嚴格，各方面表現都還不錯，只是他在學習上差了很多，一些簡單的問題也答不上來，幾天后他好像在學習上沒精神了，好像對自己失去了信心，看得出同學們對他的學習好像也沒有了信心，當我注意到這件事時，我利用一個晚自習找了談了很久，關于從前，關于學習，關于紀律，更多的就是鼓勵他在學習上的信心，最后送給他兩句話：“機不可失，失不再來”“付出就有回報”，那之后，他在學習上的情況有了好轉，我發現他的學習勁頭足了很多，每天的課間，我都偷偷地關注著他，我發現他不是在寫作業，就是在背東西，我挺欣慰的。我想，要讓他重拾信心，關鍵是及時鼓勵，及時表揚，讓同學們也對他也充滿信心。于是，在一次班會上，我表揚了他學習上的精神，同學們對他的'學習也表示肯定，我從他看似平靜的臉上看到了他內心的力量與喜悅。

　　可是好景不長，一天課上，班長來辦公室找我，說上課老師叫我，我問了問情況，班長說：“他和老師爭吵了起來，”說實話，我挺失望的，可是還須解決與面對，當我到班時，上課老師很生氣，也很激動，畢竟以前班級里是從不會發生這樣的問題的。我平靜地把他領到了辦公室，我知道，此時此刻的他需要的不是我的批評與分析，而是他自己的反思與醒悟。我只說了一句：“想想吧，想好了再與我談”。其實他真是一個聰明懂事的孩子，也只有五分鐘左右，他就到我面前了，“老師，我錯了”還沒說完，他就哭了，我們到了一個沒人的地方，他跟我說了事情的經過與他錯的原因，不用我多說，他什么都明白了，我知道，他與上課老師爭吵的原因就是因為要維護自己的自尊心，但是這次我卻不能站在他的立場上，我說：“在我班，最重要的是要學會做人，然后才是求知，而做人的體現之一就是要尊敬老師，無論什么時候，在什么情況下，都不許與老師爭吵，否則同學們會認為你素質很差，而今天的你違背了這一條。你想要挽回自己的自尊心，就先要承認自己的錯誤，敢于面對”他說：“老師，我知道怎么做了，我今天又把以前的習慣帶了回來，我以后不會了，我現在就在全班面前向老師道歉。”“相信你會做到了”這件事他處理地很好，而且他也明白了一些以前不太懂的道理。那件事后，他在學習上更用力了，上次的單元測試中，他考了66分，他很滿意高興地對我說：“老師，我以前都是二三十分，這次居然及格了。”我也趁機地又鼓勵了他，叫他繼續努力，會有更大的成績來回報他的。

　　是的，學生的自尊心是需要老師保護的，但也要讓學生意識到自尊心也不是別人給的，更多的是自己爭取的;同時我們作為老師也要不斷地給學生機會，其實在每一個學生每一次犯錯誤時，他內心十分渴望的是老師的幫助與機會，當觸動到學生情感的那根筋時，他會給你帶來意想不到的驚喜。

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