《Lost civilizations》的教學(xué)反思

　　交織著緊張與興奮，結(jié)束了學(xué)校舉行的一年一度的對外公開課。緊張是因為我年輕，興奮因為我喜歡挑戰(zhàn)。現(xiàn)在當(dāng)我再回頭重新觀看被錄下來的那節(jié)課的時候，我的感觸很深。

　　我上的是一節(jié)閱讀課，“Lost civilizations”, 中文是 “丟失的文明”。 文中出現(xiàn)了好多陌生的而且不太好讀的陌生的地名和人名，單詞的發(fā)音很難把握。甚至有好多單詞是意大利語的發(fā)音，比如說：“Giuseppe Fiorelli”,這是一個意大利考古學(xué)家的名字，學(xué)生讀起來有一定的難度，所以我讓學(xué)生在課前做了大量的預(yù)習(xí)工作，這對課堂的連貫很重要。文章主要講述了2個地方，一個是“Pompeii”，即意大利的龐貝城。還有一個是“Lou lan”，中國的樓蘭，對于后者大多數(shù)人都比較了解，但是對于龐貝城，知道的人并不多。其實(shí)我自己我也有點(diǎn)陌生，所以在課前我便向歷史老師了解它的來歷，同時還到網(wǎng)上查找它消失的原因。這些都成了我制作課件最好的素材。

　　英文閱讀課通常具備一些既定的程序，但是為了配合牛津新教材，體現(xiàn)新課改的理念，同時又使這節(jié)課不落俗套，我在程序上作了一些修改，比如增加了“Reading strategy”這一環(huán)節(jié)。因為這篇文章屬于“Diary entry”。所以在閱讀之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)是很有必要的。同時為了使課堂氣氛更加活躍，我還增加了游戲環(huán)節(jié)。就是把原本很枯燥的問題放在一些圖片的'后面，并運(yùn)用超鏈接制作，讓學(xué)生自己來選圖片回答問題。其中有一張圖片的后面并沒有題目，上面寫了“Please sing a song for us.”。因為事先并沒有告訴學(xué)生有這樣一個環(huán)節(jié)，所以我很擔(dān)心被叫到的同學(xué)因為不會唱歌而冷場。但是被叫的那個同學(xué)雖然真的不會唱歌，但是她很聰明。她說：“Today is my friend’s birthday, so I want to say to her: ‘happy birthday!’當(dāng)時全班爆發(fā)了一片掌聲，見此情景，我立刻說：“Please send my best wishes to your friend, and say happy birthday to her!”。我覺得這一環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的第一個高潮。

　　最后部分的“discussion”是另外一個高潮，同學(xué)們討論的都很熱烈，并且都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由臁Ｓ懻摰脑掝}是“Is it useful for people to study things from the past? Why or why not?”并以此來激發(fā)大家保護(hù)歷史文物，記住歷史的必要性。

　　雖然這是一節(jié)僅僅45分鐘的課。但它給予我的啟示卻是厚重與深遠(yuǎn)的。經(jīng)驗不足是不可避免的，必須認(rèn)真面對，當(dāng)然經(jīng)驗是可以積累起來的。那么，經(jīng)常反思，經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師探討便一個非常好的方法。這次的公開課在這一點(diǎn)上我深感獲益，一步步的走，一步步的向前，相信自己會有更大進(jìn)步的！

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