《乘船》教學課程反思
1、重視學生算法的動態(tài)生成，鼓勵算法多樣化
真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態(tài)生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經(jīng)驗和思考角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現(xiàn)了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)新思維。
2、把計算的學習與解決問題結(jié)合起來
學生學習數(shù)學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發(fā)生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節(jié)課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯(lián)系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的.算理。
3、鼓勵學生的獨立思考與合作交流
獨立思考、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當?shù)膸椭忘c撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養(yǎng)學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。
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