《蛋白質》的教學反思

時間：2021-02-18 16:29:59 教學反思我要投稿

《蛋白質》的教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《蛋白質》的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《蛋白質》的教學反思

《蛋白質》的教學反思1

　　《蛋白質》這節課在設計過程中，注重與生物學科和學生生活經驗的整合。如本節課的引入和學習蛋白質的組成時，通過精心設疑，引導學生回顧生物中所學內容，以復習的形式再現氨基酸形成蛋白質的過程。從而突破難點，并為今后做與此處知識點有關的考題打下基礎。而對于本節課的重點內容———蛋白質的性質，則通過精心設計實驗和設置問題讓學生結合生活中的實際問題，進行探討、歸納。并且注重各實驗間的過渡銜接，激發學生的學習興趣，引導學生自主發現問題，解決問題。

　　《蛋白質》這節課的教學過程中，基本上完成了以上構思，但不足的是，由于學生對以前所學內容忘記，以及學生的生活經驗不夠豐富，課堂上的氣氛不太活躍。而老師急于完成本節任務，給學生留的'討論，思考時間短，少了一些對學生的關注。

《蛋白質》的教學反思2

　　1、教學應立足于從學生已有的知識經驗出發，做到舊知與新知的無縫銜接。

　　本課中我充分利用黃豆圖這一情景，對教材內容略作了調整，從對“如何知道誰的含量高？”這一問題的探索，引出“求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算”和 “分數化百分數”兩個舊知的復習。而又結合兩者自然引出“求一個數的百分之幾是多少也用乘法計算”這一新知。這一設計將以往單一、被動的開課舊知復習轉變成了蘊藏于問題情境中的，學生主動的舊知復習，一切都以問題解決為目標，由點生發，水到渠成。

　　2、課堂教學應注重互動。

　　在課堂教學中,不僅要注重知識的形成過程,還要在知識的形成過程中注重與學生的互動.多運用鼓勵的方法.多留給學生思考的時間,讓學生真正動起來,成為課堂的主人.

　　3、數學課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。

　　本課中在對一個數乘百分數的算法探索時，當學生發現可以將百分數轉化成分數和小數來幫助計算時，我向學生提出了“將新知識轉化成學過的舊知識來解決問題是學習數學的好方法”。之所以提到“轉化”思想，我認為，這既是對學法的指導，也是對學生進行數學思想的滲透。一節好的數學課，應該不僅僅是教師如何完美的將數學知識呈現給學生，更重要的是學生從數學學習中獲得了哪些有價值的思想方法，如北師大新教材中已經體現出的類比、轉化、集合、數形對應、符號化等數學思想方法，這些才對學生的后續學習真正受用。數學課的魅力應該體現在對學生思想的啟迪。

　　4、數學的教育功能。

　　新課標從“育人”的角度出發，提出了一節課應該有情感、價值和態度觀方面的目標。但這一目標又不是單獨存在的，而是蘊藏在多個教學目標之中。本課中借助對黃豆營養含量的研究一方面要達成新知，另一方面就是要學生明白蛋白質是人體很重要的營養成分，同學們處在生長發育期，需要注意營養搭配，形成健康飲食的好習慣。我在教學時，這方面體現的還不夠，從全課看，也不夠流暢，自然，如何將教育目標與教學目標有機的統一起來，還需要進一步的思考和努力。

《蛋白質》的教學反思3

　　佛山二中的李兆芬老師大膽的對教材內容進行了重整，教學流程為：情境導入----蛋白質功能----氨基酸結構----蛋白質特點----脫水縮合。銜接過渡自然，通過閱讀（劃關鍵詞）與思考（討論），鍛煉學生的信息提取能力。課堂和學生溝通互動效果好。教學中強調細節，脫水縮合重點突出。

　　我是以生成概念圖的方式統合教材，以問題引導學生學習和思考，使學生多動筆，多閱讀，多動腦。學生課堂較活躍。但在細節上還有較多問題。

　　1、課堂時間駕馭不好。因為我平時教學是把蛋白質安排為2課時，但二中要求1課時，上課中不自覺的又進入了習慣性教學中，在評講練習時前半段花的時間過多；又因為沒有提前充分了解二中學生學情，還是象對著自己的學生一樣，講解過細，又耽誤了不少時間。導致最后下課拖了堂，結束匆忙。反映出自己面臨新場景時教學應變能力和臨場控制能力還有欠缺。

　　2、因為使用了PPT，在板書上省略了許多，導致板書內容偏少，板書結構不是很完整。可能會影響學生筆記的有效性。

　　3、細節或基礎知識強調過多（如預錯分析），對紀中學生而言可能會更有效，但對二中生源質量而言設置問題應該更要加強梯度或層次性，引導學生學習更加深入，更加注重知識宏觀或整體性。

　　4、可以適當創設更多的情境，為教學服務。

　　5、因為有點緊張，導致在課堂上某些環節沒有處理好，比如重視閱讀但沒有提醒學生勾畫關鍵詞。而李老師就處理得較好。

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