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關(guān)于PEP英語六年級上冊unit4PartA教學反思（通用5篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編整理的關(guān)于PEP英語六年級上冊unit4PartA教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
PEP英語六年級上冊unit4PartA教學反思 1
本節(jié)課是PEP六年級上冊第四單元Part A的閱讀部分，通過閱讀兩封電子郵件繼續(xù)學習、鞏固有關(guān)他人的興趣、愛好的表達方式，提高學生的綜合語言運用能力。我認為在這節(jié)課要處理好以下幾個關(guān)鍵點：
一、復習導入，以舊引新。
義務(wù)教育階段小學英語課程的主要目的是為發(fā)展學生的綜合運用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學習創(chuàng)造條件。在這節(jié)閱讀課的讀前活動設(shè)計中，通過chant, brainstorm，free talk, chain game等活動，對舊知識進行復習鞏固,提前解決閱讀中的難點如We are twins. We look the same, but we dont like the same things.有效地激活學生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動做好準備。
二、對學生的閱讀技巧和方法有效地指導。
小學英語閱讀課的教學任務(wù)是提高學生的閱讀能力，而學生的閱讀能力的提高要通過閱讀大量的英語資料，積累大量的詞匯，學習相關(guān)的閱讀方法和技巧來培養(yǎng)的。在本節(jié)課While-reading環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻整體感知文本，帶著問題快速讀第一個語篇，了解電子郵件書寫格式，然后帶著任務(wù)再次細讀進入文本，捕捉信息，如劃關(guān)鍵信息，聯(lián)系上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的指導和訓練，如跳讀，略讀，細讀相結(jié)合，養(yǎng)成正確的閱讀習慣和用英語思維的習慣，培養(yǎng)學生自主閱讀，合作閱讀的`能力。在Post-reading環(huán)節(jié)中，學生將習得的閱讀策略運用在拓展閱讀語篇和仿寫練習中，更進一步強化提高了學生的語言運用能力。
三、多元化的評價方式，促進學生綜合運用語言的能力。
在教學以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔。關(guān)注學生學習的過程中的表現(xiàn)和進步，同時對學生的學習效果采用教師評價和學生自評相結(jié)合地評價體系，對學生的學習給予及時、有效地評價。教師評價在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對學生的學習行為，學習方法，思維能力等方面給予肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自信心。同時也讓學生參與評價中，評價自我，評價同伴，互幫互助，共同進步。
PEP英語六年級上冊unit4PartA教學反思 2
小學生都強烈地渴望友誼，希望擴大圈子，廣交朋友，在交往中相互學習，相互幫助。但個性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學或朋友言語的接受，對同學或朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學之間產(chǎn)生矛盾，又由于中學生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張，在英語教學中，充分發(fā)揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學生學會了三個介詞后，我讓同桌之間互相聽命令作動作。最后我讓學生分組編一個小對話。 通過充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動，使同學們之間的關(guān)系更加融洽。
人際關(guān)系好壞，對學生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學孤獨感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會價值感，增進社會適應(yīng)能力，形成樂觀豁達的人生觀，實現(xiàn)個性的.全面發(fā)展。在英語教學中充分發(fā)揮師生互動，可融洽學生的人際關(guān)系。
在學生中的人際關(guān)系首先是與師長的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的監(jiān)護和小學生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調(diào)動學生積極性，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖突，有利于提高教學效果。
PEP英語六年級上冊unit4PartA教學反思 3
第一節(jié)新課，學生們不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。有待于在平常教學中重點解決.
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的.給學生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學教學組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學階段是學習英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進行教學，因為小學階段所學的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學生盡快對學習內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學。
PEP英語六年級上冊unit4PartA教學反思 4
本節(jié)課，我以培養(yǎng)學生詢問并回答生日在哪一個月份，和詢問并回答某人生日是否在某一月份的能力為教學目標，課堂設(shè)計以“My birthday”的情境為主線，引導學生要關(guān)心他人、熱愛生活的正確情感態(tài)度。
1、對教學計劃的反思。在授課前，我針對本班學生的學習特點，在教學計劃上我下不少的功夫，我盡量在教學設(shè)計中將課堂教學的`重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”。成功的外語課堂教學應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。因此，在教學過程中我為學生設(shè)計一些任務(wù)型的活動，給學生充足的時間去完成這些活動，讓學生在有意義的情景下使用語言，并去完成任務(wù)，以此提高學生運用語言的能力。
2、對教學效果的反思。在本節(jié)課的學習過程中，學生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學生能主動參與每個環(huán)節(jié)，掌握得較好。課堂中，我改變了“教師問—學生答”的舊有模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W生自主問—自由答，令到課堂會更加活躍，調(diào)動起學生自主學習的積極性和靈活性的同時，也激發(fā)了學生的發(fā)散性思維，進一步地鞏固本課重點句型的學習。在小組合作探究中能團結(jié)合作進行熱烈的討論，能成功完成我所布置的各個任務(wù)，達到了預定的教學效果。
但由于教學時間較緊張而課堂的內(nèi)容又較多，所以有些活動布置學生在課后完成，沒有給學生交流匯報的時間，這也是以后在教學時需要合理設(shè)計并改進的。
PEP英語六年級上冊unit4PartA教學反思 5
本課通過一節(jié)體育課“按指令做動作”這一語言項目，主要學習Put…n… Tuch…with…Stand in a line. Put ur feet tgether. up up and dwn…ties. Lie n ur bac. Lift up…等表口令的祈使句及其答語。在本課教學中，教師創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，通過實踐活動幫助學生理解這些句子的功能和意義，并引導學生操練體驗。由于本課的這些用語都是關(guān)于體育課的口令，因此，教師在教學中結(jié)合學生的實際生活，引導學生邊學邊感受，邊練邊做動作，通過體態(tài)語、動作和語言的結(jié)合，在和學生活動中學習，從而幫助學生提高語言實際運用的能力。對于本課，有如下思考：
一、歌曲游戲，活躍氣氛
本課的教學是有關(guān)口令的用語。首先教師以一首英文歌《Fllw e》，讓學生在邊唱邊做動作，優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，配合相應(yīng)的動作，既愉悅身心，又能調(diào)整學生的學習狀態(tài)并激發(fā)他們的學習興趣。在游戲Listen and tuch. Sa and tuch活動中，教師帶領(lǐng)學生開展師生活動和小組活動，在游戲中鞏固人體部位詞匯及Tuch…with…這一表達，并在Listen and d中鋪墊了Put…n…的教學，并通過集體活動和小組活動鞏固，整個學習過程自然又有趣，較好幫助學生在做中學，有了親身的活動體驗，他們的記憶效果也更佳。
二、實踐體驗，學用新知
在游戲過程中，教師適時引入課文教學，通過L and answer及Listen and answer兩個任務(wù)幫助學生理解背誦，學生基本能根據(jù)圖片提示理解并復述。在文本教學中，教師結(jié)合本課的文本特點，主要以活動體驗和做中學的教學方式，充分發(fā)揮體態(tài)語和實踐體驗的作業(yè)，讓學生在實踐中學習、運用。新課標倡導活動途徑，倡導體驗參與，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等凡事，實現(xiàn)任務(wù)和目標，感受成功。通過做動作，幫助學生理解所學口令的含義，充分利用體態(tài)語，以吩咐的表情，協(xié)調(diào)的動作表達意義，能增強語言感染力，培養(yǎng)學生用英語思維、理解和表達的習慣。在檢查環(huán)節(jié)，教師以Read and nuber. 和Read and fill in the blans這兩項練習，以排序的形式檢查學生對文本順序的理解及所學用語的'實際運用。最后通過小組合作表演形式，讓學生在小組學習中再次鞏固文本，展示本課所學，并在“T be a PE teacher”的活動中，讓學生體驗學習的樂趣和成就感。
三、對于本課的思考。
本課的口令用語雖然有的難度較大，但教師對于一些基礎(chǔ)簡單或是學生能自主學習的用語應(yīng)該讓學生自主學習。本課的教學環(huán)節(jié)稍多，教師可以精簡些，如課前的游戲可以整合一下，課中口令的操練可以給學生更多的自主和合作學習時間。
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