六年級《圓的認識》課堂教學反思

時間：2021-01-29 09:03:48 教學反思我要投稿

六年級《圓的認識》課堂教學反思

　　課堂教學反思

六年級《圓的認識》課堂教學反思

　　堂是教師實現自己，展現自己的舞臺；是孩子們學習知識，不斷成長的圣地。所以課堂是育人的殿堂，課堂教學是學校工作的重中之重。對于課堂教學我們只有不斷的反思，從反思中吸取經驗、改正不足，我們才會不斷進步。下面就結合自己最近在課堂教學反思中的一些感悟，談一談自己的一點想法。

　　反思（一）：準備充分是上好課的前提

　　這里說的準備不光是、教案、教具的準備，還有教師心理的準備�！拔沂欠褚呀洀男睦砩先硇牡耐度氲竭@節課；我是否有信心上好這節課；我對我的學生是否有把握；是否他們能和我配合默切……”在執教“5的乘法口訣”這節課時，我精心準備了很長時間，上課之前對自己和學生滿懷信心，所以不急不躁，胸有成竹，這樣一來學生也受我的心理感染，安心學習，塌實上課，我看學生那么認真自己也更加有信心，在師生互相影響下，這堂課很順利的達到預期目標。而在執教“高矮”這節課時，由于是科研處突然襲擊，本來第四節的課被安排在了第二節，雖然教案上準備了，也有了，可是我心理上是沒把握的，上課時我不敢放手讓學生去感知，去多說。怕剛上一年級的他們太亂，電腦的突然死機，讓我立刻方寸大亂，我變的急噪起來，不停的去說，可是我越急噪，學生就越亂，看見學生亂我就著急，本來想好的思路被打亂，一節課以失敗而告終。

　　反思（二）：鉆研教材，精心設計是上好一節課的關鍵

　　一節課的好壞，教學設計是很重要的，要想設計出流暢、簡潔，并且重難點突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學環節必須簡潔、有可操作性，學生才能接受。我們二年級的學生在剛接觸“平均分”時，我對教材研究不熟，所以把平均分想的太難，教學設計繁瑣復雜，而學生們大部分都已經在生活中了解到了平均分，我費了那么大勁講學生已經有了一定經驗的知識，結果一堂課效率低下，連課后題都沒處理完。所以在從那以后的教學中我注意了這一點，每節課都力求簡潔，環節簡單，反而效果更好。

　　反思（三）：鼓勵與微笑比嚴厲的'批評與呵斥要管用的多。

　　我一直以來都是執教低年級，由于第一年時執教的經驗，所以對學生表揚的少，批評居多，上課時語言不能做到親切自然，常常因為批評學生而耽誤上課時間，并且自己也生氣，影響教學效率。這學期我向別的老師多學習，試著用親切的語言和學生溝通，用表揚代替批評，用商量代替命令，我發現學生們在表揚下竟然比以前要聽話、認真的多，他們積極思考，樂于學習，即使最調皮的孩子在表揚之下也不好意思再亂，而變成了“乖孩子”，課堂氣氛濃厚，學生情緒高漲，并且我和學生的關系也越來越融洽了，學生也越來越愛上數學課了。例如有一次在一年級上課，我們班最皮的學生韓斌，像是做著轉椅一般，左轉轉，右轉轉。要是以前我肯定會大發脾氣批評他一頓，可是今天我輕輕的走到他跟前，對他說“韓斌，你的凳子是不是不舒服，老師幫你整整衣服，就好了”然后，我幫他整了整褲子，又說“這回你肯定會舒服了”，本來他以為我會訓他，看我這樣說臉就紅了，我幫他整衣服他就更不好意思了，所以在以后的課堂中，他再也沒出現過類似的情況。

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