三年級數學上冊《地磚的周長》的教學反思

　　在這節課的教學設計中，首先我結合“地磚的周長”這一情境引入，著重培養學生的動手，動腦能力，學習正方形周長的計算方法，從而使學生進一步感受周長與實際生活的緊密聯系。因為有了學習長方形周長計算的經驗，因此在學習本課時，我把學習主動權還給學生，讓學生主動參與，在學習探究中展示自己。對周長的計算，允許學生用自己喜歡的方法進行計算，這樣學生易于理解，學得也容易。

　　其次在探究過程中，學生在活動中學生親自感知、親身體驗。教師能夠充分提供給學生機會，使學生在激烈的討論、大膽的匯報中產生一種成就感。學生在活動中親自感知，親自體驗，使得課堂真正做到活動化、自主化，切實改變了傳統的教學方式和學習方式中將學生的思維強行納入預設軌道、限制學生思維空間的弊端。學習過程真正成為師生、生生的互動過程，培養了學生自主探究、合作學習的能力，在數學知識技能的形成、情感態度的發展、思維能力的培養等方面均取得了較好的效果。

　　另外，鞏固練習要敢于放手學生獨立思考和解本課在教學設計中力圖體現“以學生發展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生認識長方形、正方形，更注重讓學生主動參與圖形知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過動手實踐、自主探索，合作交流，等一系列活動，發現并認識長方形、正方形和圓，讓他們經歷一次知識的“再創造”過程。使其成為真正的學習者。決問題，不要害怕錯誤。本節課的教學是在學生已經學習了長方形的周長的基礎上進行學習的.，因為正方形是一種特殊的長方形，所以我在教學中就放手讓學生自己去探究正方形的周長的計算方法。

　　當然在這節課的教學過程中也存在著一些不足之處：一節課容量雖然大，但有些慌，給學生充分動手和獨立思考的時間有點少；課堂中，還要加強培養學生嚴密的數學語言表達能力，并學會傾聽別人的發言，學會質疑；學生在做題時，要注意培養學生認真、仔細審題的習慣。

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