數(shù)學(xué)一年級上冊《小芳的上午》教學(xué)反思

　　在《小明的一天》這一課中，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“幾時、幾時半”的練習(xí)中用7:00、7:30來表示鐘表上的時間，我試著讓個別學(xué)生看“快幾時、幾時剛過”的鐘面，他們都用諸如9:55、3:05等形式來表示。確實，“快幾時、幾時剛過”這類時間我們在生活中基本上都是很準(zhǔn)確的表示，很少用快10時、3時剛過來表示。因此，針對這一實際情況，我在《小芳的上午》教學(xué)設(shè)計中盡可能的利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的幾時和幾時半來學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。通過四個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手、動腦，區(qū)分幾時和幾時剛過、快幾時，從而掌握本節(jié)課重點：

　　（1）評一評：學(xué)生說幾時、幾時半，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時間，請學(xué)生當(dāng)裁判說說老師撥的對不對。（2）議一議：當(dāng)學(xué)生說出一個幾時時，教師故意將它撥成快幾時，請學(xué)生判斷老師撥的對不對，學(xué)生的意見不一致，展開了議論，在交流、討論中初步知道幾時和快幾時的.區(qū)別。（3）辨一辨：教師撥出一些幾時和快幾時的時間，請學(xué)生進行辨認。學(xué)生在多次辨別中，能明確區(qū)分幾時和快幾時。（4）撥一撥：老師說時間，同學(xué)在鐘面上撥出時間，然后請同桌之間互相指正。

　　實踐證明，這種設(shè)計的教學(xué)效果還是不錯的，大部分學(xué)生都能及時吸收新知，本堂課的不足在于：（1）將重點放在鐘面的認識上，而忽視了什么時間該做什么事的知識講解上；（2）不能很好地照顧到全體學(xué)生，在撥一撥的環(huán)節(jié)中還有相當(dāng)部分的學(xué)生不能及時糾正錯誤。