北師大版二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學的反思

時間：2022-11-17 12:16:46 教學反思我要投稿

　　在不斷進步的社會中，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的北師大版二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學的反思，歡迎大家分享。

北師大版二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學的反思

　　北師大版二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學的反思篇1

　　《分物游戲》是二年級上冊第一單元《分一分與除法》第一課時的內(nèi)容，屬于概念知識。由于除法對于二年級的小朋友來說是一個比較難理解的概念，因為他們的抽象思維能力還沒有形成，而形象思維能力又占主導，這就決定了學生在學習的時候必須積累許多平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，理解平均分的具體意義，才能突破學習除法的難點，理解除法的意義。因此在教學中我充分利用教材所創(chuàng)設的“分物游戲”的具體情境，通過“分桃子”的操作活動，讓學生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平。再通過“分蘿卜”讓學生供助學具來分一分，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結(jié)果的一致性。而“分骨頭”則是在前面兩問題的基礎上讓孩子們嘗試用自己的方式獨立畫圖來解決分骨頭的問題，并經(jīng)歷交流各自平均分的分法過程。三個活動層次分明，由分實物到學具再到畫圖，讓孩子們經(jīng)歷了由直觀到抽象的'過程，從而讓孩子不斷積累分物活動的經(jīng)驗，體驗平均分的意義。除此之外，讓自己比較滿意的地方還在于能將課堂還給學生并在學習中滲透數(shù)學思想方法。能讓孩子們在自主經(jīng)歷分物的過程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再動手操作“平均分”活動。在活動中能充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過操作、觀察發(fā)現(xiàn)可以一根一根分；兩根兩根分；三根三根分……但不管怎么分，分的結(jié)果卻都是一樣的，從中體會變與不變的思想。

　　雖然本節(jié)課中有一些亮點，但也還存在很多的不足：如由于要盡量地讓學生經(jīng)歷分物過程積累活動經(jīng)驗，因此在操作中花費較長的時間，導致練習的時間就減少了，因此新知識就沒能得到及時的鞏固和消化；又如在板書上一直以來都較隨意和零亂……因此在合理安排時間與板書設計上還有待進一步的加強。

　　北師大版二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學的反思篇2

　　《分物游戲》教學反思這節(jié)課通過人物孫悟空西天取經(jīng)遇到重重困難，怎樣解決導入課題，在解決第一個問題分桃子時候怎樣分才公平，孩子很快就會說每個猴子兩個桃子！從而強調(diào)一樣多，同樣多來初步體現(xiàn)平均分。接著通過分蘿卜讓孩子動手搬運，擺一擺，連一連，畫一畫體會平均分的過程，并將擺的過程說清楚！引導孩子體會到無論分幾次，最后每個小動物得到食物一樣多！并發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律平均分的份數(shù)越多，每份分的越少！如果把15根骨頭平均分給三只小狗又該怎樣分！充分利用分蘿卜的經(jīng)驗完成并找出最簡便的畫圖來表示。為了檢測孩子對平均分的理解程度，我設計了三個練習，鞏固剛才學習的平均分。

　　這節(jié)課中有很多不足之處，在圍繞目標進行教學的時候沒有把學生放在真正的主體地位，學生的參與度積極性有待提高！學生在操作的時候向目標引導還是有些模糊，應該更多的關(guān)注學生反饋，把學生放主體地位！

　　數(shù)學和生活息息相關(guān)，但是在本節(jié)課中，沒有實際的聯(lián)系生活，這點我應該注意，應該更多關(guān)注學生的世界聯(lián)系我的教學！在引導和問題提出時，以及在學生交流過程中教學語言不是很精煉，這些具備的基本功需要不斷加強。

　　通過這幾次講課我發(fā)現(xiàn)自己的心理素質(zhì)需要加強，有的時候一有人聽課我就容易緊張，我也不知道自己緊張什么！這一點我也在想，其實對于緊張的原因有很多，因為有其它教師聽課，總想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，反而暴露了自己很多問題！還有就是我不知道孩子會回答出怎樣的答案，他們的課堂表現(xiàn)又會是什么樣子的，既期待又擔憂。

　　課堂應該是活的，我總感覺我自己的課像一潭死水！事情發(fā)生的背后會有很多原因，備課？經(jīng)驗不足？還有觀察不仔細，對學生交流太少，或者是向其它老師溝通這些都有，或者還有其它的原因！不管怎樣，我既然我選擇了當一名老師，這些也應該是我經(jīng)歷的，甚至應該經(jīng)歷更多！不斷錘煉自己，還是那句話，只有思想不滑坡，方法總比困難多！

　　北師大版二年級數(shù)學上冊《分物游戲》教學的反思篇3

　　本課是學習除法的第一課，意圖是通過讓學生動手分一分數(shù)目比較小的東西，體驗平均分的意義，感受平均分與生活的聯(lián)系。本單元是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學會了用2-5的乘法口訣口算乘法的基礎上進行教學的，是學習、體會除法意義的重要基礎。

　　王老師的這本節(jié)課讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。

　　除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此，教學時借助教材設計，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供充分的時間活動機會，讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，引出“平均分”。讓學生充分參與平均分，平均分4個桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭………在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好了基礎。

　　教師是在學習、研究、與反思中不斷進步和提高的，作為一名教師，既要常與其他教師分享教學中成功的喜悅，更要在一起探討教學中的困惑。“當局者迷，旁觀者清。”在一起說一說，研一研，思路會更清晰，長此堅持，對自己的教學一定會有很大的幫助。