光的折射教學反思

時間：2024-11-22 08:58:30 登綺教學反思我要投稿

光的折射教學反思（通用13篇）

　　在社會發展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編為大家整理的光的折射教學反思，歡迎閱讀與收藏。

光的折射教學反思（通用13篇）

　　光的折射教學反思 1

　　一、光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發學生學習興趣，提高科學素質，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節教材讓學生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學習活動進行充分準備。所以本節是本單元教學的重點。

　　二、本節課應利用豐富的教學用具及設備，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目的。

　　三、對日常光的折射現象學生有豐富的感性認識，我采用以現象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問題及探究的方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰，準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯系實際，重視知識的應用，達到掌握知識，提高能力，從而提高課堂效率。

　　四、在課堂教學中，我常積極鼓勵學生進行猜想。但當放手讓學生猜想時，也會遇到以下

　　尷尬的局面：一是學生的猜想漫無邊際，怎么猜也猜不到點子上；二是學生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避免這兩種情況的發生，我在教學中做到讓學生反復思考、歸納、總結，覺得對于猜想難度較大的`內容，教師應先做好鋪墊，循序漸進，以便引導學生在科學探究的方向上進行猜想。

　　五、我在用光的折射規律解釋折射現象、生活實例的時候本來應該講詳細些，由于前面的時間化得太多，導致后面時間不夠，比如：從水中看岸上的樹是變高了的樹的虛像，海市蜃樓的形成……都還沒有來得及討論，這是最遺憾的地方。

　　六、我認為若想降低自己上課的難度，就要及時地了解學生在學習每課時可能會出現哪些困難，并積極地思考用何種教學方法能夠讓學生輕松地解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神投入到課堂當中。

　　光的折射教學反思 2

　　在本次光的折射教學中，優點是實驗演示較為直觀。通過讓光線從空氣斜射入水中，學生能清晰看到折射光線與入射光線的偏折情況，這有助于他們理解折射規律。然而，教學過程也存在不足。在講解折射角與入射角關系時，理論推導部分略顯枯燥，部分學生理解困難，導致課堂注意力分散。后續應思考如何將理論知識轉化為更有趣、易懂的形式，例如結合動畫演示來輔助推導，讓學生更積極地參與到知識構建中。

　　光的.折射教學反思 3

　　教學中我注重引導學生自主探究，讓他們通過改變入射角大小，記錄折射角數據，從而總結規律。這一過程培養了學生的動手能力和科學思維。但在時間把控上出現問題，小組實驗耗時過長，導致后面習題講解倉促。

　　今后在設計實驗環節時，要提前預估時間，更合理地安排教學流程，同時加強對學生實驗操作的指導，提高效率，確保教學任務能完整、順利地完成。

　　光的`折射教學反思 4

　　在講解光的折射作圖時，我采用了逐步示范、學生模仿練習的方法，大部分學生能掌握基本作圖技巧。

　　但對于一些特殊情況，如光線垂直入射時的折射情況，部分學生容易混淆。這提示我在教學中要強化對特殊情況的.強調和對比分析，讓學生更清晰地理解不同條件下光的折射特點，避免知識漏洞的產生，進一步提高學生對光的折射作圖的準確性。

　　光的折射教學反思 5

　　本節課整體教學思路較為清晰，從現象引入到規律探究再到應用，符合學生的認知規律。

　　但在拓展知識方面做得不夠，如光的折射在光學儀器中的應用只是簡單提及，沒有深入展開。后續可增加這部分內容的深度和廣度，引導學生了解折射原理在望遠鏡、顯微鏡等儀器中的精妙應用，拓寬學生的.知識面，提升他們對物理學科的探索欲望和綜合素養。

　　光的折射教學反思 6

　　這次我們參加全縣特崗物理教師優質課的比賽，本次參賽的是人教版物理八年級上冊第四章第四節《光的折射》的教學內容，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。可以說，這節課的設計參考了很多優秀老師的課堂教學，也滲透了我們新課程標準下提倡的有效教學，高效課堂的理念。

　　對于八年級的學生來說，物理是一門新開設的課程，考慮到初中學生的好奇、好動和對形象直觀的東西接受能力較強的特點，在教學中，我設計了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和硬幣重新(同時適當地加入文字和聲音)，在學生剛進入興趣的時候接著就展示了一組真是而又罕見的的圖片三日同輝，在不知不覺中給學生創設一個疑問情景，這時再啟發學生：這些現象是怎么形成的?帶著這些疑問走進今天的教學光的`折射，緊接著從生活中常見的現象筷子變彎讓學生得出當光線從空氣進入水中時會偏折?經過這樣巧妙、合理的設置情景，又用符合學生認識水平的問題，有層次、有梯度的把學生引向要探究的知識，以實現在教學的各個環節努力培養學生的創新意識和創新能力。

　　光的折射教學反思 7

　　本學期我校進行“學導為主講練結合”的教學改革，要求我們轉變教育教學理念，應用這一新的教學模式，以培養學生的自學能力、觀察和分析問題能力、語言表達能力，成為有較強后繼學習能力的創新型人才。經過近二個月的學習和實際教學嘗試，我對課改的理念有了初步的`理解，基本能做到立足學情、立足教材，按課改的六個環節設計學生自學學案，在課堂上盡量按照這六個環節的流程進行教學活動，引導學生在小組間、班級間進行交流與討論，優化課堂教學，充分體現學生在課堂上的主體地位。

　　本節課的教學主要有以下幾個優點：

　　1、先讓學生通過觀察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學生說出他們看到的現象，然后引入課題。在這個環節中，做到“從生活走向物理”，讓學生感受到神奇就在身邊，調動學生學習積極性。

　　2、學習了本節課的學習目標后，引導學生自學“折射光線和折射角”等基礎知識之后，通過精心設計的兩道練習，及時對這些知識進行鞏固。通過練習的展示，發現自己學習存在的問題，再由優生帶著中下生學習，幫中下生分析問題，糾正錯誤，在這過程中通過教師的引導，將學生可能存在的誤區給予釋疑和突破，以求實現以兵教兵的新課改理念。

　　光的折射教學反思 8

　　本難在“探究”，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然后考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一做鋪墊，所以本學生動手操作降低了一定的難度。但本也有其獨特的難點：

　　1、利用玻璃磚做實驗時看到的光線很多，借助明確要找哪條如何記錄下。

　　2、光路可逆不好做。

　　3、分析實驗證據時借助，學生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。

　　4、為了及時鞏固光的折射規律，練習畫簡單的.光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現象。

　　總而言之，若想降低自己上的難度，就要及時的了解學生在學習每時可能會出現哪些困難，并積極的思考用何種教學方法能夠讓學生輕松的解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到堂當中。電腦美術教學反思第一時教學反思地理教學反思案例

　　光的折射教學反思 9

　　本課難在“探究”，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然后考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學生動手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨特的難點：

　　1、利用玻璃磚做實驗時看到的光線很多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來。

　　2、光路可逆不好做。

　　3、分析實驗證據時借助課件，學生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。

　　4、為了及時鞏固光的折射規律，練習畫簡單的光的折射光路圖，同時也為了讓學生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現象。

　　總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時的了解學生在學習每課時可能會出現哪些困難，并積極的思考用何種教學方法能夠讓學生輕松的`解決這些困難。若想調動學生的學習熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當中。

　　光的折射教學反思 10

　　《光的折射》這一節是物理實驗教材八年級上冊第四章第三節的教學內容，光的折射是重要的光學現象，是理解透鏡成像的基礎，同時又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現象的分析，培養學生密切聯系實際，運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，教育心理學認為，興趣是最好的.老師，本節課牢牢把握“興趣”這個學習的原始動力，充分調動學生的積極性，使學生樂于學習，樂于探究。以魚民插魚眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯位引起學生集中注意，順勢引入折射現象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發現并提出問題，進入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說收篇。整個流程處處有樂趣，徹底甩掉了傳統物理課堂生硬枯燥的面孔，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

　　本課也有其獨特的難點:

　　1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現象。很難解釋清楚

　　2、光路可逆不好做

　　3、分析實驗證據時借助課件，學生不能很全面的總結，需要老師有規律的引導。

　　4、畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，一部分學生很難理解。

　　利用多媒體并畫光的折射光路圖解釋水中的物體看起來升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚，水池底變淺等，能收到較好的效果。

　　光的折射教學反思 11

　　1：本節課以的海市蜃樓短片開篇，引起學生集中注意，順勢引入折射現象，然后以教學中先進的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學生自己觀察得出三線兩角的關系，在探究中得出結論，最后進入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語言故事青蛙坐井觀天收篇。整個流程處處銜接很自然有樂趣，給學生以親近，充滿趣味的感覺，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。

　　2：本節課安排了學生實驗，用激光攝入玻璃時讓學生自己觀察什么是光的折射，由于條件的時間的.關系，學生自主探究折射規律改為老師自己用激光演示儀讓學生觀察總結光的折射規律和光路可逆，引導學生在探究中獲取知識，訓練學生科學實踐的能力和精神，培養學生樂于實踐，善于質疑，勇于創新的科學意識和習慣。

　　3講練結合，各個擊破，例題的選擇恰到好處，本節兩個重要知識點，折射現象和折射規律都有配有例題，很好的鞏固了知識點

　　4：概括精當，方便同學們理解記憶：書本和許多多資料上對光的折射規律總結得繁瑣，不方便學生記憶，我在上課時，大膽改革，把規律概括成20個字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學生讀來朗朗上口，很快就記住了

　　5：重點難點都很好的進行了突破，時間把握比較準，有主次之分。

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　　本節的教學重點是通過實驗探究得出光的反射規律，這一教學設計是先通過教師的演示實驗，學生根據實驗所觀察到的現象和得出的數據，再通過學生進行小組討論，共同尋找光折射時有哪些規律，由某一小組代表在班級上進行成果展示：反射光線與入射光線分居在法線的`兩側，反射光線與入射光線、法線在同一平面內，光從空氣射向玻璃時，折射角小于入射角，光從玻璃射向空氣時，折射角大于入射角。再通過其他組學生的不斷完善：垂直入射時光的傳播方向不變，折射時光路可逆。

　　這里學生能很好地發揮群體的力量，通過小組合作學習，共同建構一個正確、完整的“光的折射規律”的知識。老師將課堂讓給學生，在此只起到了“導”的作用，讓學生用眼看，用手動，用腦想，用口說，用耳聽，學生真正成為學習的主體，親自感受獲得知識的喜樂，體會形成正確的物理思想的過程。

　　學習了光折射規律后，設計一道畫光從水中射向空氣的光路圖進行檢測與鞏固，利用光路圖解釋了筷子放入水中為什么會“折了”的現象，并就此光路圖進行知識拓展：漁民用叉子叉魚時，為什么要往他看到的魚的下方叉去?為什么會出現潭清疑水淺?“水淺”騙了人的眼睛對游泳是否存在安全隱患?做到“從物理走向社會”，進一步感受科學知識對生產生活的指導作用，讓學生倍感學習物理的必要性，增強他們學習物理的主動性，落實“情感、態度與價值觀”的教育目標。

　　光的折射教學反思 13

　　光的折射在生活中很重要，并且是光學教學的重要內容。在進行這節的教學時，我盡量結合社會生活的實際，注意培養學生對自然和科學技術的興趣，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力。

　　為了體現以“問題為中心”的堂教學設計，遵循“六環”“三步”的教學模式。在教學中，我首先通過實驗創設出問題情境，使學生產生問題，并想解決問題。我設計的兩個實驗，一個是“折射斷筷”，一個是“硬幣上升”。通過學生手邊簡單的器材，進行簡單的實驗，體現物理教學以實驗為基礎的思想。讓學生在實驗中發現問題，引發思考。既能激發學生對知識學習的興趣，還能使學生自然地進入探究情境。我覺得這是本節的一個成功之處。

　　在講授完什么是折射之后，我讓學生分組討論，“關于折射，你還有什么想要知道的？”學生以小組為單位提出問題，例如：發生光的折射時，遵循什么樣的規律？之后，對學生提出的問題進行整合，形成問題系列，并且確定解決問題的順序和時機。我覺得這是本節的.一個亮點。它很好地體現了“六環”中整合問題這一環節。

　　本節的另一個成功之處是在最后，在講過池水變淺的道理后，可以讓學生仿照這一問題討論“潛水遠在水下看岸上的路燈，情況會怎樣？”學生以小組為單位進行討論，通過作圖的方法確定看到路燈的實際情況。使學生在合作學習中解決問題。并且通過教學使學生產生出更高更新的問題。

　　本節的一個遺憾是，由于光的折射現象的實驗可見度不大，我采用了演示實驗。如果可能的話，我覺得這個實驗還是應該讓學生親自動手操作。這樣，學生的感受會更深刻。可以采用如下的方法：將一束光斜射向水杯底，在杯底出現一個光斑，向杯中加水，就會發現光斑的位置發生移動，從而得出：從空氣進入水中的光線行進方向發生改變。再進行光的折射的教學。

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