二年級下冊語文園地六《節氣歌》的教學反思

　　在社會發展不斷提速的今天，教學是重要的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的二年級下冊語文園地六《節氣歌》的教學反思，歡迎大家分享。

　　二年級下冊語文園地六《節氣歌》的教學反思 1

　　小學語文二年級下冊語文園地六的內容很有趣，有幾道題都是關于“熱愛自然，了解自然”的主題的。如《節氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節氣。節氣對于學生來講很生疏，在教學時我重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，通過讀使學生讀對節氣有初步的認識就可以了，沒有強求記住具體有哪些節氣、各在什么時間等。

　　了解了二十四節氣每個節氣的特點，我再來讀《節氣歌》，結果還是發現了一些比較有趣的東西。

　　春雨驚春清谷天，

　　夏滿芒夏暑相連。

　　秋處露秋寒霜降，

　　冬雪雪冬小大寒。

　　1．這首詩每句寫六個節氣，即一個季節的節氣。

　　2．每句開頭的第一個字，分別是一年四季，這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即該季節由這一天開始。

　　3．而每句詩的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個字，只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個季節過半了。兩春之間夾著兩個季節，后面也是兩個季節。

　　這樣一分析，發現背誦這首詩歌就方便了許多。

　　當然，教學時，并不是我將所知道的.知識全盤傾倒給學生，而是讓他們去讀，去了解二十四節氣后，再讓他們發現詩歌的秘密，然后才說說每個節氣的特點。相信，這首詩在學生的腦海中遠會比我深刻許多。

　　二年級下冊語文園地六《節氣歌》的教學反思 2

　　帶著學習的心情聽課是非常享受的，今天陳玲老師這節《節氣歌》讓我十分贊嘆，發現有很多值得學習的地方，主要四個方面給我留下最深的印象。

　　一、精心的設計

　　《節氣歌》內容可極大可極小，如何在一節課的時間，讓這一年齡段的孩子收獲最多，啟發最多，目標和內容和落實方式的精心設計十分重要。陳老師的.設計就很用心。

　　首先，目標就很精心，貼近孩子們的年段特征，反復誦讀，用“一……就……”的句式表達說話的方式，了解民俗都是孩子們能夠一定程度做到的。

　　第二，導入很精心，從四大發明入手，把節氣作為第五大發明與偉大的四大發明相提并論，很大地激發了聽者的興趣。

　　第三，有層次地讀，設計得很精心，前前后后讀了十幾次，但一點都不覺得枯燥，因為層次分明。初讀的時候自讀2次，展示讀2次，小老師教讀2次，齊讀一次，那女生對讀2次，共九次。在簡單理解后，自由讀節氣也是這樣。

　　第四，學習方式的選擇很精心。為了讓孩子了解更多節氣的特征，老師選用多媒體輔助學習，出示各節氣代表性事物，讓學生用“一……就……”的句式表達說話，為孩子們搭建一個腳手架，說話和理解都得到了訓練。

　　二、精美的課間

　　陳老師的課間精美首先在于圖片和文字的搭配，但更重要的是課件完全作為輔助教學，而非根據課件走流程，整個過程都是學生在積極學習，積極讀、記、理解，課件與孩子之間是一種互動的關系，沒有一心專注屏幕，被動學習的弊端。主要在于老師制作課件時，考慮了互動，設計了一些小任務，比如搶答題、考考你、“一……就……”的句式表達說話。

　　三、精致的課堂語言

　　精致的課堂語言，不只是美，而是簡潔而明確。

　　1、導入語言簡練精彩。“節氣就是一年中不同時間的天氣變化，農民伯伯就是根據它倆確定播種和收割的，神奇嗎？”

　　2、評價語言簡潔到位。“他的聲音不錯，字正腔圓，但要注意一個字。”“讀得不錯，比剛才齊讀更有自信。”

　　3、引導語言簡單有效。為了鞏固資料內容，老師讓孩子們分享資料，在分享之前，老師說：孩子們放下資料本，這個小細節很重要，學生可以專注參加分享，而不是沉浸在自己的資料本中。

　　4、組織語言簡練。“掌聲送給他”以及詩歌對句結束討論。

　　四、精彩的課堂

　　1、因探究而精彩。讀完《節氣歌》和節氣詞后，讓孩子們探究：24節氣對應節氣歌里哪個字。

　　2、因分享而精彩。孩子們分享資料，因為有準備，全都動起來了。

　　3、因評比而精彩。有簡單的評比，讓孩子們知道自己的狀態。

　　二年級下冊語文園地六《節氣歌》的教學反思 3

　　《節氣歌》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元園地五里“讀讀背背”的內容，四行詩歌包含了一年二十四個節氣。節氣對于學生來講很生疏，這節課重在激發學生了解節氣等自然知識的興趣，掌握《節氣歌》的內容，定了以下三個目標：

　　1、通過多種形式朗讀兒歌，做到熟讀成誦；

　　2、課前收集有關二十四節氣的知識，初步了解二十四節氣的特點，嘗試用“一……就……”的句式表達出來；

　　3、初步了解節氣與農業的關系，以及與節氣相關的傳統民俗。

　　本課從中國古代四大發明開始談話導入，揭示課題，理解“節”“氣”“節氣”，激發學習的`興趣，再進行《節氣歌》的朗讀，通過各種形式的讀來正音、熟讀，再進行二十四節氣的對照讀，初步了解各個節氣的名稱。

　　第三個環節是理解部分，同學們先自行觀察二十四節氣里的內容，發現不同之處和共同之處，理解“立”的意思，然后進行伙伴交流自己最喜歡的節氣特點，再利用答題的`方式進行檢查，嘗試用“一……就……”句式練說話，增加學習的趣味性，讓學生對節氣有更一步的了解，最后是嘗試背誦。

　　第四個環節拓展了《齊民要術》的內容，介紹“順天時，量地利，則用力少而成功多”，介紹節氣就是莊家的生物鐘，農民伯伯根據二十四節氣的變化來進行耕作、收獲等活動，看相關視頻，讓學生把所學的知識和視頻中的知識有機聯系在一起。

　　準備這一節課的時候，心里就在想：這么多的內容該如何有效地結合，有效地讓教學目標實現？于是，在前兩天就讓學生準備了收集資料的前置性學習，以備在課堂上有話說，學得也更有勁。但是備課時的想法和現實課堂上的效果是真的不一樣的，今天孩子們交流的時候還是不太主動，要不就是說的跟老師要求的不一樣，要不就是各看各的，沒有達到交流的目的。雖然還是引導了，小結了，但是孩子們整個的交流狀態還是有些拘謹，沒有放開，這在以后的教學中還是要引起重視和改進的。

　　整節課上完之后，心里空落落的，雖然目標基本達到，大的問題沒有，但小問題還是多多，學生的狀態，還有我的引導都是有進步空間的。不足的.地方有一下幾點，以后需謹記。

　　1、本課讀的環節算是落實得不錯，次數夠多，形式多樣，但是因為本節課有兩個內容——《節氣歌》和二十四節氣怎樣有機融合呢？課的前面重點講了《節氣歌》，孩子們讀得很熟了，我沒有借此機會順勢而為，而后在講二十四節氣，孩子們學得興致盎然，完了之后就把前面讀的《節氣歌》忘得差不多了，沒有進行點撥，就讓學生嘗試背誦，所以背不出來。如果能結合板書，再來提示孩子《節氣歌》和二十四節氣的關系，相信孩子會背得更好。

　　2、作為園地“讀讀背背”的內容，學生交流這個環節本應該能處理得更好，今天在交流的過程中，有些孩子比較被動。收集的資料各式各樣，但很多孩子沒有掌握收集資料的能力，很多都是簡單得抄寫了網上的內容，沒有經過遴選，好些字不認識，發言的時候要不就是有些拘謹，要不就是照著材料照讀。盡管提示了要用自己的語言來介紹，但還是不如意。如果在課堂中，我能夠及時地進行調整，在巡堂時挑幾個好的資料投影出來，或者讓學生自己上臺介紹，效果可能會更好，交流的目的也能達到了，而不是走過場的感覺。

　　課上完了，但思考沒有結束，怎樣能夠有效地達到教學目標？教學中出現了問題，應該怎樣去提高自己的教學機智？我將繼續去進行探索，跟孩子們一起成長！

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