小學(xué)語(yǔ)文先學(xué)后教自主發(fā)展的教學(xué)反思

　　我覺(jué)得這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是:教師必須備課充分、讓學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間抓得緊，教學(xué)效果明顯。

　　例如在“先學(xué)”環(huán)節(jié)。并不是以前簡(jiǎn)單的“預(yù)習(xí)”，單純讓學(xué)生去看書(shū)、理解，自己學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著任務(wù)、目的'，并在一定的時(shí)間內(nèi)完成新知識(shí)的自學(xué),并進(jìn)行檢測(cè)。

　　“后教”環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)文答案常常會(huì)五花八門(mén)，似是而非，我先讓學(xué)生選一選，說(shuō)一說(shuō)對(duì)錯(cuò)，為什么，再做補(bǔ)充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解。雖然看起來(lái)是給學(xué)生的時(shí)間多，其實(shí)老師也是不敢大膽放手，占用了不少課堂時(shí)間。

　　“先學(xué)后教”要課堂教學(xué)高效，我覺(jué)得要注意：1，轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生、大膽放手，在課堂教學(xué)中，我要分析學(xué)生會(huì)不會(huì)，而不是一股腦地講知識(shí)，只害怕他們聽(tīng)不懂，結(jié)果到下課時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)行練習(xí)，知識(shí)當(dāng)堂得不到鞏固；2、抓緊課堂時(shí)間,提高教學(xué)效率。課前要做到精心備課，教學(xué)目的要明確，有層次地設(shè)計(jì)好練習(xí)題，堅(jiān)決避免隨意性。3、重視對(duì)知識(shí)的落實(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成不讓問(wèn)題“過(guò)夜”的良好習(xí)慣。

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