八年級(jí)音樂上冊《走進(jìn)西藏》教學(xué)反思
《走進(jìn)西藏》是選自教材的第二單元。這一單元主要圍繞“藏族音樂”的一些特征來展開，應(yīng)該說，藏族的歌曲學(xué)生能聽過幾首的。但如何從音樂的元素中體會(huì)和領(lǐng)悟呢？因此，我首先收集了大量的關(guān)于西藏的相關(guān)資料，同時(shí)也向?qū)W生們布置了提前查找資料的任務(wù)。因?yàn)槲蚁嘈�，在大量的有關(guān)西藏的地理風(fēng)光、文化風(fēng)格、宗教信仰的圖文并茂的演示下，同學(xué)一定會(huì)被深深地吸引住的。果不其然，課堂教學(xué)開始，同學(xué)們便將自己心目中的西藏一一描述，看來，學(xué)生的預(yù)習(xí)是很用心的`。接下來在李娜高亢深遠(yuǎn)的演唱中，我通過一幅幅精美的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了神秘而古老的藏家世界。
良好的氛圍有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和知識(shí)的掌握，如何使學(xué)生將“囊雞”和“堆謝”這兩種不同風(fēng)格的藏族歌舞體裁區(qū)分開來，同時(shí)又讓學(xué)生感覺不到其專業(yè)性的東西不是太強(qiáng)呢？為此，我做了以下的嘗試：
1、用對比法，使學(xué)生從最容易聽辨的速度和力度著手，讓學(xué)生非常容易得就能聽出兩種形式的區(qū)別。
2、表演方式不同，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握。在“囊瑪”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我和學(xué)生以七演示“獻(xiàn)哈達(dá)”、“敬美酒”，來使學(xué)生更深一步的認(rèn)識(shí)其“室內(nèi)演出、慢、優(yōu)美舒展”等特征；而在“堆謝”這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，和學(xué)生一起跳踢踏舞，加深“民間歌舞、較快、節(jié)奏緊致”。
在整節(jié)教學(xué)中，我以為自己在教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上都比較合情合理，學(xué)生配合得也比較好。而后面的環(huán)節(jié)中，我還根據(jù)學(xué)生喜歡聽流行音樂的特點(diǎn)，加進(jìn)了音樂家介紹，更是把古典與流行相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的發(fā)展是隨著時(shí)代來進(jìn)行的。判斷歌曲片斷的素材是課堂最后的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)在前面所學(xué)的知識(shí)來完成這個(gè)練習(xí)，是對所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固，同時(shí)也是對自己教學(xué)的一個(gè)驗(yàn)收。
作為整個(gè)課上的教學(xué)，我覺得自己還有不足之處：
一、在表演活動(dòng)中，學(xué)生雖有興致，但真正領(lǐng)會(huì)其精髓的很少，參與的同學(xué)不能夠用心、認(rèn)真地對待，只是做做樣子，效果不甚理想，雖然氣氛很好，但學(xué)生還是不得要領(lǐng)。
二、在最后體裁判斷這一環(huán)節(jié)。在選擇歌曲的片斷時(shí)，過高的估計(jì)了學(xué)生的音樂儲(chǔ)備，沒能使學(xué)生將“朝鮮風(fēng)格”的片斷判斷出來，多少有些遺憾；但作為本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能分辨出“藏族歌曲”就應(yīng)是完成任務(wù)。
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