《會(huì)走的小人》的教學(xué)反思
隨著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和深入實(shí)施，引發(fā)了作為一線小學(xué)美術(shù)教師我的種種思考、探索與實(shí)踐。
在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)空間更靈活、廣闊，教材對(duì)于教師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)媒介、一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)的橋梁。通過(guò)這個(gè)橋梁學(xué)生看到的是一個(gè)與他們的生活、情感、需求息息相關(guān)廣闊而美麗的美術(shù)空間。本課教學(xué)任務(wù)的安排分為３個(gè)部分，首先是用彩色筆畫(huà)一個(gè)有趣的小人，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)個(gè)人的喜好描繪能顯示個(gè)性特點(diǎn)的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形輪廓，要注意剪紙操作的程序和工具的正確使用；再次將做好的小人套在手指上，盡興玩耍游戲。本課的教學(xué)策略是在確定中心任務(wù)的前提下，《會(huì)走的小人》一課抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章，圍繞“故事”以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的.表現(xiàn)性。
現(xiàn)在的學(xué)生歡迎有趣、形式新穎的學(xué)習(xí)方式。因此，建立輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。我從課的導(dǎo)入開(kāi)始就注重這一點(diǎn)，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩即學(xué)”。首先，幽默有趣的指偶表演吸引了全體學(xué)生的興趣。再請(qǐng)小朋友欣賞教師制作好的《西游記》中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白骨精的同時(shí)讓他們上臺(tái)表演，學(xué)生也在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了指偶，以及了解到了指偶的作用，激發(fā)制作的欲望。如何開(kāi)拓學(xué)生的思路設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的形象？我覺(jué)得尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫(huà)的對(duì)象。我校的二年級(jí)學(xué)生課外主要通過(guò)電視、圖書(shū)接受一些信息，他們對(duì)卡通形象特別喜愛(ài)。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果請(qǐng)你制作一個(gè)小人，你會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的人物呢？對(duì)于這樣的問(wèn)題，總是能激發(fā)起學(xué)生們的思維的。一般學(xué)生都樂(lè)意選擇一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性的人物。……
學(xué)生繪制完一個(gè)或一組造型生動(dòng)的“小人”，并剪下來(lái)套在手指上，以個(gè)人或同學(xué)合作的形式進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。本課的評(píng)價(jià)隨即展開(kāi)。如：你喜歡誰(shuí)（哪一組）的作品？誰(shuí)（哪一組）的表演？誰(shuí)覺(jué)得自己想的特別新穎，畫(huà)得特別有趣？……把你（你們）的作品表演給好朋友（大家）看一看？這樣，學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，他們真切的感受了造型游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。不僅讓學(xué)生自信的地評(píng)價(jià)自己，還引導(dǎo)他們關(guān)注和欣賞別人的作品。學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有錯(cuò)與對(duì)，只有好與更好。在活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、理解、表達(dá)、表現(xiàn)、思考等一系列實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們感覺(jué)到藝術(shù)不再是高高在上，而是就在我們的身邊。學(xué)生愿意參與、敢于表現(xiàn)、懂得欣賞，學(xué)習(xí)以大美術(shù)的觀念去理解和看待生活中存在的各種美術(shù)形式與因素。
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