混合運算解決問題教學反思
“混合運算解決問題”一課是在小學生學習的加法、減法、乘法、除法，并且學習了用分布解決乘加、乘減兩步計算的問題內容。根據二年級學生年紀小，思維直觀的特點，課堂上我先復習舊知識，利用多媒體課件輔助的教學手段，創設了面包師傅烤面包的情景提出問題，在具體情景中讓學生了解解決問題的多樣化，逐步提高他們解決問題的能力，樹立學習數學的信心。
“數學源于生活”。教學新知時，我引導學生結合現實素材，從中自然的提出數學問題，使學生體會數學與生活的.聯系，借助生活經驗，動手操作，讓學生親歷學習過程、主動地接受新知。使學生能夠在解決問題中初步體會、逐漸學會、學習思辨、掌握技能。
在教學中，我充分利用多媒體課件，使教學更直觀形象。從過畫彩條圖，幫助學生理解題意，分析題意，明確問題及解決方法。學習知識是為了運用這些知識解決生活中的問題，從而體會數學和生活的聯系，以及數學在生活中的價值。在這一環節，我設計了一系列由易到難的題目。
不足之處：解決問題對于小學生來說總是有點困難，學生有點恐懼，很多學生不會分析題意，找不出題中的主要信息，不會解答，因此，在今后的數學教學中，要多培養學生分析問題的能力，給學生足夠的信心，幫助學生克服心里困難，使學生愛學數學。另外，表揚性語言較少，多鼓勵學生。
【混合運算解決問題教學反思】相關文章：
《混合運算解決問題》教學反思01-26
《混合運算解決問題》教學反思11-27
《混合運算解決問題》教學反思范文04-18
《混合運算解決問題》教學反思范文05-14
《混合運算》教學反思05-12
《混合運算》教學反思02-19
《混合運算》教學反思03-28
《混合運算》的教學反思03-28
《混合運算》教學反思05-16