列方程解應(yīng)用題教學(xué)反思
這是一節(jié)開放性教學(xué)的課。我把開放性教學(xué)分為兩個部分：開放題教學(xué)和開放的教學(xué)方式。我以初三數(shù)學(xué)列方程解應(yīng)用題中的一個常規(guī)性問題改為一個答案開放的開放性問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究問題的內(nèi)在規(guī)律性。這是一個發(fā)展性的問題，可以給各個年級的學(xué)生去討論。這課堂可以給初三學(xué)生猜想數(shù)據(jù)背后的規(guī)律性。對于初三年級的學(xué)生可以讓他們用分式的知識去分析路程和速度是用字母來表示時這種相遇問題背后的規(guī)律性。教師想方設(shè)法為學(xué)生設(shè)計(jì)好的問題情景，同時給學(xué)生提供充分的思維空間，學(xué)生在參與發(fā)現(xiàn)和探索的過程中思維就會創(chuàng)在一個又一個的點(diǎn)上，這樣的教學(xué)日積月累對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是有巨大的作用的。我認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方法是在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)生的再創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生整理統(tǒng)合，組織屬于學(xué)生自己的`知識經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生積極參與問題的提出和解決過程，有助于學(xué)習(xí)后的長期記憶。學(xué)生在對開放題的探究中有助于智力的發(fā)展與提升。學(xué)生從主動參與發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中獲得成就感的滿足，不須*外在賞罰去維持其學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。而且長期堅(jiān)持以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)充滿各種危機(jī)，和瞬息變化的社會的能力較強(qiáng)，并且發(fā)展的后勁較大。但是開放性教學(xué)對于較大型的班級不是很有優(yōu)勢，因?yàn)橥ǔ＿@樣的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差距較大，當(dāng)能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題較快時，對思維能力較次者容易造成較大的心理壓力。
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