《笑哈哈》教學反思
兒歌《笑哈哈》短小精悍，以寶寶認識的五官為主要內容，通過邊朗誦邊游戲讓孩子學習指、摸、捏、拉這四個動詞，體驗游戲的快樂。由于這個活動為家長公開活動，因此，活動前我對孩子的座位、環節都認真設計，便于家長和孩子的互動。
一、調整活動座位、方便孩子活動。
我把孩子的作為做了調整，由原來的雙半圓形變為一個大圓圈，這樣每個孩子都在教師的視線范圍之內，孩子們做游戲也比較方便，同時家長一一對應坐在自己的孩子后面，既便于與孩子的互動游戲，而且還可以避免因孩子尋找自己的家長而產生哭鬧、情緒不穩定、注意力分散等情況。
二、合理設計活動環節，鼓勵家長參與到活動中，體驗親子游戲的快樂。
1、導入環節加入游戲、難點前置。
活動一開始，我從認識五官導入，請孩子說說老師臉上有哪些寶貝，并請孩子在自己的臉上也找一找。找完五官，我又以捉迷藏的'游戲，和孩子們一起學習了相關的四個動詞，把難點前置，為后面的學習兒歌、游戲環節做好準備。我運用了一張摳有正方形小洞的紙板，和孩子玩捉迷藏，先把整個臉遮起來，接著按兒歌的順序依次出現鼻子、耳朵、頭發、眼睛、嘴巴，并根據兒歌的內容說說，做做相關的動詞。捉迷藏是孩子們非常喜歡的游戲，再加上道具的紙板的運用，孩子們覺得更新奇、更有趣，玩起來也更帶勁，很快掌握了四個動詞。
2、學習環節師幼、親子盡情互動。
有了以上的鋪墊，活動進入了學習兒歌、游戲的環節。我通過教師示范、教師說指令、幼兒邊說邊游戲等方式引導幼兒學習。孩子們掌握了游戲之后，我們請家長也加入游戲，體驗親子游戲的快樂。在親子互動中，或家長說、幼兒做，或幼兒說、家長做，或家長幼兒邊說邊做，其樂融融，非常地溫馨快樂。
3、仿編環節體驗快樂。
最后一環節為嘗試替換兒歌中的的五官，仿編兒歌，在老師的鼓勵下，孩子們說出了自己身上的其他寶貝如小腳、小手等等，教師則把這些便編了兒歌，并和孩子們一起說說玩玩，讓孩子們體驗到成功的快樂。
三、教具設計簡單而巧妙。
本次活動的教具就是一張摳有正方形小洞的紙板，雖然簡單，但非常的巧妙，配合捉迷藏游戲，玩起來非常有趣，特別吸引孩子，而且在活動中配合動作化解了難點。因此在日常的教養活動中，教具設計不一定要多復雜、多華麗，只要能解決活動中的重難點就很棒。
附兒歌：笑哈哈
說鼻子，捏鼻子。
說耳朵，拉耳朵。
說頭發，摸頭發。
說眼睛，指眼睛。
說嘴巴，笑哈哈。
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