比較數(shù)的大小教學反思范文
比較數(shù)的大小，這部分內(nèi)容是在學生已具有千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的形式，讓學生聯(lián)系生活實際和已有經(jīng)驗，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，體會比較數(shù)的大小的現(xiàn)實意義。
在教學時，我出示課本中的情境圖后，就讓學生從中任意選兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說自己是怎樣比的，最后在全班進行交流。學生的積極性一下子就調(diào)動起來了，各想各的辦法，交流時，一道題就有四種不同的方法：
2530＜ 3680
方法一:2530不到3000,3680已經(jīng)超過3000,所以2530比3680小。
方法二：數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3680，所以2530比3680小。
方法三：2530是2千多，3680是3千多，2千多比3千多小，所以2530比3680小。
方法四：千位上2比3小，所以2530比3680小。
學生交流結(jié)束后，我及時地對他們的'想法給予鼓勵，對各種比較大小的方法進行比較，評點。整堂課，學生學習積極性很高，學習效果較好。
在這節(jié)課中，我設計了生活化場景，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在生活實際中學習數(shù)學知識，再回到實際生活中運用數(shù)學知識，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。我還努力創(chuàng)設了學生自己探索的空間，積極引導學生進行合作交流，讓學生運用原有知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探索、思考、討論，充分認識萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)了學生自主年探索、合作交流的良好學習習慣。
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