請(qǐng)給孩子一片自由的天空教學(xué)反思
常聽(tīng)一些老師議論：“某某班的幼兒紀(jì)律真好，吃飯時(shí)鴉雀無(wú)聲。”“某某班的幼兒好聽(tīng)話，在集體教育活動(dòng)中都是規(guī)規(guī)矩矩的，區(qū)域活動(dòng)時(shí)也特別安靜。”開(kāi)始，我也挺羨慕這些班級(jí)有著良好的秩序，于是對(duì)自己班上的幼兒嚴(yán)加管束。可是隨后發(fā)生的一件事是我很快改變了自己的看法。
自從我對(duì)幼兒嚴(yán)加管束后，孩子的屎尿特別多了 ，三三兩兩老愛(ài)上廁所，而且久久不肯回來(lái)。這是為什么呢？有一天，我偷偷跟在他們身后，剛走到廁所邊，就看見(jiàn)孩子們?nèi)宄扇涸趲锎舐暯徽勚瑲g笑著。我問(wèn)：“你們?cè)趺聪矚g在廁所里聊天呀？”“廁所里沒(méi)有老師，做什么也不會(huì)挨罵，”孩子們笑嘻嘻的回答。
聽(tīng)了孩子們的道白，我心中頓覺(jué)慚愧。是啊，孩子們天真浪漫，愛(ài)說(shuō)好動(dòng)，我們?cè)跄転楸３帧鞍察o”而讓他們變成暮氣沉沉的“小老人”呢？這是多么可怕地“泯滅童心”呀！從此以后，我盡量為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。課堂上引導(dǎo)他們大膽說(shuō)活、自由交談，充滿歡聲笑語(yǔ)；自由活動(dòng)和休息時(shí)間，我就充當(dāng)孩子的“大朋友”，跟他們一起做游戲，講故事，與他們親切交談，孩子們也因此對(duì)我更親近，更喜歡了。
心理學(xué)表明：雖然因而興奮過(guò)程和抑制過(guò)程都有發(fā)展，但兩者并不均衡。幼兒容易興奮，不易約束自己，這就需要教師充分地理解和寬容，給孩子一個(gè)比較寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境，并且只有在這種環(huán)境下，孩子的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性才能得到充分地發(fā)展。
為了強(qiáng)調(diào)良好的教育活動(dòng)秩序，或許也是為了自己“省心”，有些老師不讓孩子隨便說(shuō)話，走下座位交流意見(jiàn)，豈不知這樣做無(wú)形中便會(huì)剝奪孩子創(chuàng)新和發(fā)展的機(jī)會(huì)。有一次，我聽(tīng)某位老師上美術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容是意愿畫(huà)，有一位叫趙利群的小朋友和同桌交流“什么物體會(huì)動(dòng)”如何如何，她邊畫(huà)邊說(shuō)：“汽車會(huì)動(dòng)，一加油門‘嗚’就跑了。”可才說(shuō)了兩句，碰上老師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的“不準(zhǔn)說(shuō)話，快畫(huà)畫(huà)！”趙利群很快就不說(shuō)了，可她想象的翅膀被夭折了，結(jié)果只畫(huà)了一幅很平常的畫(huà)。
以上事例在幼兒園的工作和生活中隨處可見(jiàn)。就在一些教師把孩子們“釘”在凳子上，為她“一貫安靜、坐落有序”的活動(dòng)紀(jì)律沾沾自喜的時(shí)候，卻不知已在無(wú)形中掐滅了孩子們天真絢麗的創(chuàng)造火花。誠(chéng)然，老師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、建立良好的秩序是必要的，那也是為了幼兒在集體氛圍中養(yǎng)成必要的修養(yǎng)禮儀，而不是為了管制幼兒，限制他們正常的自由。所以幼兒教師應(yīng)該牢記幼兒的生理特點(diǎn)，做到管而不死、活而不亂，在有序中體現(xiàn)無(wú)序，在無(wú)序中體現(xiàn)有序。我想這才是我們幼兒教師應(yīng)該提倡的良好管理方式――給孩子一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境。
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