《電阻》教學(xué)反思

　　電阻這節(jié)課的設(shè)計立足在“從生活走向物理，從物理走向生活”的思路上，以科學(xué)探究為主線展開教學(xué)的。注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和直接感知出發(fā)，逐步形成物理概念和物理規(guī)律。先設(shè)計簡單易行的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，確認(rèn)導(dǎo)體對電流有阻礙作用，而不是硬性地將電阻的概念灌輸給學(xué)生。

　　在引入電阻的概念后，用設(shè)問方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，依據(jù)生活的經(jīng)驗(yàn)或情景，將生活與物理緊密的聯(lián)系起來引出電阻大小與哪些因素有關(guān)的猜想和探討，體現(xiàn)出“從生活走向物理”、“物理就在我們的身邊”的新課程理念。由于影響電阻大小的因素是多方面的，所以在學(xué)生設(shè)計方案和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)生采用變量控制的`方法去研究每一個因素對電阻大小的影響，鼓勵學(xué)生設(shè)計多種探究方案，利用自制教具給學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行分組探究，通過觀察、分析、類比歸納出影響電阻大小的因素，最后對電阻的應(yīng)用進(jìn)一步拓展。

　　在整個教學(xué)過程中突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，尤其是在科學(xué)探究活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨”的教育觀念。