《麋鹿》的教學反思范文
學完《麋鹿》，我組織學生觀看了電視記錄片《麋鹿》，我特別讓學生留意解說員的語言。告訴他們看完后也讓你做一回講解員。或許是電視太好看了，節(jié)目結束后學生有些意猶未盡；或許是解說員的語言太優(yōu)美了，學生有些“望而生畏”，教室里的氣氛并不熱鬧；怎么辦？就讓這個環(huán)節(jié)草草收場？我有些懊惱了，忽然腦海靈光一閃，換一種方式試一試？讓這個活動更貼近他們的生活與心靈！或許講解員離他們的生活太遙遠了。于是我又補充道：“如果你愿意把自己當作麋鹿來介紹，用麋鹿的口吻來介紹你的長相、生活習性和生活環(huán)境以及你們家族的傳奇經(jīng)歷，一定會更有意思！”話音剛落，我果然看見了孩子們的眼中閃現(xiàn)了亮光，笑容再次綻放，教室里小手如雨后春筍般竄了出來！
“大家好，你們知道嗎？我曾經(jīng)可是姜子牙的'坐騎，你們的老祖宗們稱呼我：‘四不像”，知道為什么嗎？……”
“同學們，你們好！你們現(xiàn)在在我們美麗的家園——大豐自然保護區(qū)，這里非常適合我們生活，因為這里……”
精彩的發(fā)言在繼續(xù)，望著孩子們興奮的臉龐，我欣慰，我們的教學不就是為了他們的笑容嗎？
【《麋鹿》的教學反思】相關文章：
《麋鹿》教學反思04-29
《麋鹿》教學反思07-02
麋鹿教學反思05-20
麋鹿的教學反思04-05
《麋鹿》的教學反思12-08
《麋鹿》教學反思11-19
《麋鹿》優(yōu)秀教學反思10-06
麋鹿教學反思范文03-30
有關《麋鹿》的教學反思11-04