《致女兒的信》教學(xué)反思范文
教師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情啟蒙教育呢？這個(gè)問(wèn)題一直是我在講授此課前后反復(fù)思考的問(wèn)題。
從文本素材來(lái)看，教材選用大師的優(yōu)秀作品來(lái)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)人類最美好的情感之一──愛情，從某種角度來(lái)說(shuō)，這些名篇名作也是更高級(jí)的'青春期教育范本；同時(shí)受應(yīng)試教育的影響，人文教育在知識(shí)性、科學(xué)性教育的擠壓下，面臨危險(xiǎn)的生存境遇……“愛情話題”進(jìn)入中學(xué)語(yǔ)文教材，實(shí)則上就是為當(dāng)前的教育補(bǔ)充進(jìn)“情感與人文”的元素。值得關(guān)注的是今天愛情生活包容的面是無(wú)限豐富的，這種豐富性假如僅僅停留在愛情的美好這樣一個(gè)闡釋層面上，就等于是在制造愛情神話。應(yīng)該有一種包容度更大的范文組合來(lái)展示愛情生活，包括論述短暫愛情和愛情失敗的篇章，這樣可以增加學(xué)生對(duì)愛情的多面理解。
從教育的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看，愛情教育的目的并非一味教化學(xué)生現(xiàn)在不是戀愛時(shí)期，而是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)愛情有一個(gè)健康認(rèn)識(shí)，讓他們明白愛情的真諦，這樣有利于他們今后處理這種關(guān)系。
課堂上的教育方式應(yīng)該采用潛移默化的形勢(shì)，在閱讀中與文本及文本的作者進(jìn)行精神上的溝通，將愛情觀和人生觀結(jié)合在一起，讓學(xué)生內(nèi)心充盈著一種圣潔的愛的情感，在精神上得以提升。
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