品德與生活《神奇的手》教學(xué)反思

　　品德與生活是一門以生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性為特征的綜合型活動(dòng)課。本課教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉，以學(xué)生的主體性活動(dòng)為載體，充分尊重學(xué)生，關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，巧用教育資源，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、以主體性活動(dòng)為載體，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)。

　　本課教學(xué)以主體性活動(dòng)貫串于課的始末，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。如：課始以猜謎活動(dòng)出現(xiàn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。課中以想一想、摸一摸、演一演、說(shuō)一說(shuō)、做一做的`形式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生自主、全員、全程、全身心參與各項(xiàng)活動(dòng)，在積極的體驗(yàn)活動(dòng)中獲得知識(shí)。

　　二、把握教師角色定位，創(chuàng)設(shè)融洽課堂氛圍。

　　《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要由單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閮和�活�?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。本課的教學(xué)我始終與學(xué)生處在同一個(gè)位置上，扮演合作者、參與者的角色，與學(xué)生融為一體。課堂上處處聽(tīng)到的是商量、建議、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，整堂課始終洋溢著和諧融洽的氛圍。如：“會(huì)說(shuō)話的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了我考學(xué)生，學(xué)生考我的活動(dòng)�！皶�(huì)表演的手”的教學(xué)，我也和學(xué)生一起表演，一起做動(dòng)手健腦操，師生活動(dòng)無(wú)痕。

　　三、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)整合教育資源。

　　課堂是師生生活的一部分，是動(dòng)態(tài)的，變化莫測(cè)的、豐富多彩的，課堂時(shí)時(shí)都有新的動(dòng)態(tài)生成，教師要多加關(guān)注，及時(shí)整合這一難得的教育資源，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本課在“會(huì)表演的手”的教學(xué)，出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演孔雀的動(dòng)作，還形象地說(shuō)是在向大家問(wèn)好。我及時(shí)地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：今天有這么多老師來(lái)關(guān)心我們，聽(tīng)我們的課，連孔雀也來(lái)問(wèn)候，我們就這樣坐著不動(dòng)聲色嗎？全班頓時(shí)熱鬧起來(lái)，小手做著孔雀點(diǎn)頭的動(dòng)作，向老師問(wèn)好。文明禮貌的教育伴隨在會(huì)表演的手的活動(dòng)中進(jìn)行，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

　　總起來(lái)說(shuō)，這堂課符合新課標(biāo)的精神。如果類似的教學(xué)設(shè)計(jì)持之以恒，必將為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【品德與生活《神奇的手》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《神奇的手》品德與生活教學(xué)反思03-14

小學(xué)品德與生活《神奇的種子》教學(xué)反思07-06

品德與社會(huì)《神奇的中醫(yī)》教學(xué)反思02-11

品德與生活教學(xué)反思08-25

品德與生活教學(xué)反思06-02

品德與社會(huì)《神奇的中醫(yī)》的教學(xué)反思范文02-13

《神奇的手》教案及反思08-22

《品德與生活》教學(xué)反思范文07-04

最新《品德與生活》教學(xué)反思11-21